老师课前准备PT课件、字卡、秋雨的图片.pptVIP

1、小组合作交流的时间不足，学生交流得不够。 2、展示的时间稍短，学生展示朗读的时间不够。 3、如果让学生动笔画一画，学生会对秋天的雨感知得更彻底。 * 老师课前准备：PPT课件、字卡、秋雨的图片 检查计算机、大屏幕等硬件设施是否运转正常 通知学生上课的时间、地点、及课前准备 1、通知上课的时间、地点 2、搜集秋天的雨的图片 3、预习课文 教学实施准备 1、提前一天与多媒体负责教师联系，测量设备。 教学准备实施 1.提问、引导阅读。2.讲授知识、引导、组织、巡视与学生交流。3.引导学生思考进行点拨、评价学生的探究结果。 教学管理 在阅读中感受秋天的美丽、丰收与欢乐 搜集秋天的雨的图片 学生的技能要求 Office 2003办公系统 IE网页浏览器、web服务器系统 软件环境 Ppt课件 大屏幕投影仪一台（实物展示）教师机1台 网络环境下多媒体计算机40台，服务器1台 技术设备 多媒体教室 教学环境 28人 学生人数 多媒体教室 上课地点 2011年11月18日 星期五上午 上课时间 人教版三年级上册《秋天的雨》 单元课程名称 具体内容 教学单元前的实施准备 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。 教材分析 学生由二年级刚刚升入三年级，虽然经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。但是，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。而且，在阅读中学生缺乏一定的阅读方法。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。 学情分析 1课时 课 时 人教版三年上册第11课 教学内容 王莹 执 教 三 年 授课年级 长岭县巨宝中心校 学 校 语 文 学 科 引导学生自主、合作、探究，体会秋天的美。 理论依据 多媒体课件 教学准备 采用直观教学，创设情境激发兴趣；引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。尊重学生独特的感受、体验和理解。 策略和方法 通过学习本课，让学生认识秋天的美，从而善于观察身边的秋天，学会发现美，观察美，欣赏美，得到美的感染和熏陶 情感态度价值观 1、联系上下文理解词语，掌握字词。2、结合多媒体课件，采取多种方式进行教学 过程与方法 1、会认“钥、匙、喇”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字，正确读写“清凉、留意、炎热”等词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱赞美之情。 3、积累优美词句并背诵自己喜欢的部分。 知识与技能 教学目标 信息技术应用分析 出示拓展题，引导学生合作讨论。 多媒体展示 学生能结合实际和自己的理解发表自己的见解。 拓展延伸 多媒体展示动画 多媒体展示动画 学生能够初步读懂课文，理清脉络 理解内容，体会秋天的美 出示幻灯片内容，引导学生练习。 投影显示内容 能够借助工具书自学 初读课文 使用方法 媒体内容与形式 学习水平 知识点 带问题听，养成边听边想的习惯。美丽的多媒体画面和配乐朗诵把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好，缩短了学生与书本的距离。 1、听读课文，谈秋雨之印象。 2、自读课文，划下难读之处。 1、范读课文，提出听的要求：秋雨经你留下了哪些印象？ 2、用自己喜欢的方式读文，读通读顺，把难读的词、句划下来，多读几遍，读通为止。 初读课文，整体感知 亲切的交谈唤起了孩子的记忆，诱发了孩子们学习的欲望和兴趣。 回答雨滴，学习rain 说说自己喜欢的雨或学过的关于雨的课文 简笔画呈现下雨的情境，学习rain。 你们喜欢什么雨？我们学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像钥匙姗姗而来，悄悄打开秋天的大门，把我们带进五彩缤纷的世界。这节课就让我们跟随秋雨的脚步走进《秋天的雨》。 激发兴趣，导入新课 设计意图 学生活动 教师活动 教学流程 朗读、讨论、交流，是感悟的基础。学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。 自由读文，在小组内讨论交流，然后汇报。 秋天的雨是这样神奇，这样美妙，这样令人陶醉，课文是从哪几方法描写秋天的雨的？请同学们自由读文，交流讨论。 了解大意，体会秋雨之美 对一些重点字词进行认读识