语文人教版五年级下册语文园地一 口语交际 习作一.docxVIP

人教版五年级下册语文《口语交际?习作一》教学设计 教学目标 １、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 ２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 ３、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。 教学重点 能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 教学难点 能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 教学过程 一、激发兴趣，组织讨论 　　１、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？ 　　２、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？ 　　３、组织学生讨论： 　　　　用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？ 　　　　可以通过远方的一个朋友介绍认识。 　　　　可以通过爸爸妈妈来联系。 　　　　可能通过媒体来认识。 　　　　可能通过学校与学校之间建立联系。 　　　　二、合作讨论，汇集精华 　　１、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。 　　２、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。 　　３、全班交流活动方案： 　　　⑴　首先写信，建立联系。 　　　⑵　比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。 　　　⑶　若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。 三、选择方案，付之行动 　　１、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。 　　２、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？ 《口语交际?习作一》 第2课时教学设计 授课教师： 授课班级： 教学目标 1、复习旧知：书信和信封的格式 2、提出习作要求 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 　　上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。 二、讨论内容，激发写作灵感 　　１、小组讨论：信的内容包括哪几方面？ 　　　　２、注意书信和信封的格式： 　　　⑴　书信的格式 　　　⑵　信封的格式 　　　　　三、动笔写作，开启心扉 　　１、写信方式：　可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。 　　２、开始写信。 四、典型评价 　　１、回顾交流：写好这封信要注意哪些？ 　　　⑴　学生讨论。⑵　投影出示。 　　２、投影一篇中等程度的习作： 　　３、投影一篇较优秀的习作： 　　　⑴　让小作者本人朗读全文。 　　　⑵　学生再次根据评议标准思考，评议。 　　　⑶　学生听完后各抒己见。 《口语交际?习作一》 第3、4课时教学设计 1、习作讲评 2、修改习作 教学过程 一、典型评价 　　１、回顾交流：写好这封信要注意哪些？ 　　　⑴　学生讨论。 　　　⑵　投影出示。 　　２、投影一篇中等程度的习作： 　　　　全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。 　　３、投影一篇较优秀的习作。 　　　⑴　让小作者本人朗读全文。 　　　⑵　学生再次根据评议标准思考，评议。 　　　⑶　学生听完后各抒己见。 二、继续写作，在交流中充实内容 　　１、交流第一部分内容：自我介绍 　　２、交流第二块内容：活动的方案 　　３、注意检查信的书写格式。 三、合作交流，在修改中完善 　　１、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。 　　２、课堂交流： 　　　　把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。