《毽子变乖了》第二课时说课稿[修订].docxVIP

《雀子变乖了》第二课时说课稿 各位评委，各位老师： 大家一好！我叫王春梅，是石门三中小学部的一名语文教师。今天我想与大 家分享的内容是一年级下册第四单元课文《毯子变乖了》。 （当高效课堂改革之风刚刚吹起的时候，我就专门研读了与高效课堂有关的 一些基本理念，作为一线教师，我也尝试进行了种种高效课堂教学模式的实践探 究。希望我今天的汇报就是抛砖引玉，能引出更多好的意见和建议，让我今后的 课堂更加高效。） 一、 说教材 木文是-篇散文，写老师教我们踢毬子，我们刚开始练习时，毬子一点儿也 不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毬子就变得听话了。课文不 仅表现了踢毬子给孩子带来的快乐，而月?渗透了熟能生巧的道理。本文语言活泼 生动，内容贴近学生生活，很能激发低年级孩了的学习兴趣。 二、 说学情 《毬子变乖了》是第四单元的最后一篇文章，学生们经过前面十篇较长文章 的学习，已经掌握了一些识记生字和自主阅读、合作探究课文的方法。但是他们 良好的阴读习惯还未养成，一部分学生的学习还在经历由扶到放的过渡阶段。在 第一课时，孩子们已经初步读通了课文，学习了本课的会读字、会写字和新的部 首。 三、 说目标 考虑到一年级学生的认知特点，我确定了本文第二课时的教学目标和教学重 点难点： 知识与技能目标是：巩固16个生字词，了解反义词；正确、流利、冇感情 地朗读课文片段；理解课文内容，了解“我们”学习踢锂子的过程。 过程与方法目标是：引导学会通过看图，加深对课文内容的理解；抓住重点 词句，理解体会，举一反三。 情感态度与价值观目标是：感受踢毬了的乐趣，体会童年生活的快乐；懂得 用心与坚持的可贵。 教学重、难点是：巩固字词，理解新词；引导有感情朗读，感受踢毬了的乐 趣；联系实际，明白熟能生巧的道理。 四、说过程 本堂课教学的第一环节是复习反馈，巩固旧知。（6-8分钟） 我是这样导入的：同学们，今天老师准备了很多漂亮的草莓蛋糕，每个蛋糕 下面都有一个生字宝宝。只有会拼读会组词的识字小能手才能拥有它，谁能吃蛋 糕？ （指名拼读组词前，要要求所有人当小小纠察员，听听他们的读音和组词是否 正确。纠察出问题后要马上举手告诉老师。） （游戏评议反馈后，请全体同学一起拍手拼读木课的生字词语，然后隐藏拼咅 开火车读词语。） 接下来是争当小老师活动，导入语是：要朗读这些句子，述要书空写红颜 色的生字，跟大家说说自己记住这些字的方法才能当小老师。谁是会动脑筋、声 音洪亮的小老师呢？出示句子： ⑴毬子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它 停在肩上，它就停在肩上。 ⑵毬子跟你们述很陌生，它当然就不听适。 新课程标准要求第一学段的学生能够喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我 在这一环节采用游戏读字、拍手读词和当小纠察队员、小老师等方法，激发了学 生的表现欲望，使学生们在巩固旧知时也能做到兴趣盎然，积极性高，不仅有实 效，而且锻炼了学生的手、眼、口协调能力。 教学第二环节是表演激趣，导入新课。（3-4分钟） （举着锂子）今天，老师给大家带来了一个朋友，它的名字叫—？（学生 齐答，师板书“锂子”） 毬子特别想和你们一起玩儿，谁愿意和他玩一玩？（请两名学生上台表演踢 毬子，要求其余学生仔细观察，准备用一个句子形容他们的表演过程） 指名反馈后提问：毬子在他们脚上乖吗？（板书“乖”）你们想让健子变乖 吗？（板书完课题） 如杲毬了在你的脚上很乖，你会觉得怎么样？那这个课题该怎么读呢？（指 名冋答并示范读；标出停顿和重音符号，再齐读课题“毬子/变乖了”） 今犬我们就在课文《毬了变乖了》中去寻找让毬了变乖的方法。 这一环节，我借助实物和表演活动激发了孩子们学习和探究的兴趣，在新奇 和欢快的氛围中导入了新课，并适时进行了有感情朗读和说完整句子的训练。学 生在教师的指引下都会仔细观察，达到有话可说，有情可表的状态，变被动的“要 我学”为“我要学，我要说，我要读”的最佳学习境界。 第三环节是自主阅读，合作探究。 第一步（听读感知）：今天，老师要教大家学习一门听读课文新本领，看谁 最聪明，一学就会。 出示要求：①姿势要正确，并做到“眼睛看着书、手指着书、心里想着故事 内容”。②要小声模仿感受句子的停顿和语气。③思考:本文讲述了一件什么事？ ④有答案后用举手坐端正的姿势告诉我。 这一步教学，学生在学习听读新本领的好奇心驱使下，对听读要求很明确， 所以听得很认真，回答问题时也就很轻松，听读和答问质量都得到了很好的保障, 为下一步学习打下了良好基础。 笫二步：下面是分组学习时间，希望各个学习小组都能在语文小组长的带 领下完成很多任务，得到很多奖励。 出示任务： ★★:找出文中描写老师踢毬子的情景的句子，划上横线，再边做动作边有感情 朗读两遍。 ★★:小声朗读第三段，想想：毬子不听我