语文人教版八年级下册《马说》素材.pptVIP

; 伯乐相马的故事古已有之，本文作者韩愈借千里马的不幸遭遇发出不平之音，激起了古今许多有才之士的共鸣。下面就让我们一起走进课文，去看看作者是怎样“说马”的吧。;作者简介;背景探源;◆生难字;整体感知; 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。;　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？;　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。;　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。;文本探究;千里马被埋没的原因是什么？; 课文第二段说明了什么？; 第三段中连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什么表现手法？ 明确：排比的修辞手法，刻画“食马者”的浅薄愚妄。;“其真无马邪？其真不知马也。” ;伯乐不常有 食马者无知; 本文通篇不离马，难道仅仅只是写千里马吗？ 明确：《马说》通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉。; 1.背诵全文。 2.社会发展到了今天，你认为怎样才能多出人才？怎样才能人尽其才呢？说说你的看法并与同学讨论。