语文人教版八年级下册《马说》知识归纳与训练.pptVIP

《马说》知识归纳与训练 广州市白云区江高二中 陈志骁 马 说 韩 愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 背诵复习 1、“说”是古代一种 体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，讲究文采，跟现在的 大致相近。本文采用 的写法。 2、本文选自《 》，作者 ，字 ，河南河阳人， 代文学家，是“ ”之首，与 同为古文运动的倡导者，主张“文以载道”。写出两个有关“马”的成语或典故： 、 。 议论 托物寓意 杂文 退之 韩愈 韩愈文选 唐宋八大家 唐 柳宗元 指鹿为马 马首是瞻 二、生 字 词 乐（ ） 祗( ） 辱（ ） 骈（ ）死 槽枥（ ） 一食（ ） 尽粟（ ）一石（ ） 食马者（ ）不知其能千里而食也（ ） 不外见（ ） 邪（ ） lè zhǐ rǔ pián cáo lì shí sù dàn sì xiàn yé sì 1、食马者不知其能千里而食也 2、才美不外见 3、食之不能尽其材 4、其真无马邪 通“饲” ， 喂 通“现” ，表现 通“才” ，才能 通“耶” ，表示疑问，相当于“吗” 三、通假字 鸣之而不能通其意 执策而临之 食不饱，力不足 食之不能尽其材 一食或尽粟一石 其真无马邪 其真不知马也 安求其能千里也 策之不以其道 连词，表转折，但是 连词，连接状语和谓语 吃，动词 通“饲” ，喂养，动词 吃 表反问，难道 表揣测，恐怕 它，指千里马 它的 虽有千里之能 安求其能千里也 策之不以其道 执策而临之 才能，能力 能够 用鞭子打（动词） 马鞭子 （名词） 四、一词多义 马之千里者 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 虽有千里之能 定语后置的标志，不译 代词，指千里马 补充音节的助词，不译 助词，的 虽有千里之能 故虽有名马 策之不以其道 不以千里称也 即使 虽然 按照 因为 四、一词多义 1、祗辱于奴隶人之手 2、不知其能千里而食也 3、才美不外见 4、食之不能尽其材 5、一食或尽粟一石 6、策之不以其道 形容词作动词，辱没 数量词作动词，日行千里 名词作状语，在外面 形容词的使动用法，使……尽，竭尽 形容词作动词，吃尽 名词作动词，驱使 五、词类活用 1、是马也 2、安求其能千里也 3、食之不能尽其材 4、一食或尽粟一石 古义：这样的；今义：判断词 古义：怎么；今义：安全 古义：通“饲”，喂养；今义：吃 古义：有时；今义：或者 六、古今异义 马　说 伯乐对千里马起决定作用： 千里马被埋没的直接原因： 全文的主旨句： “世有伯乐，然后有千里马” “食马者不知其能千里而食也” 七、文章内容与中心梳理 “其真不知马也” “食不饱，力不足，才美不外见” 千里马被埋没的根本原因： 中心思想 问1：本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 明确：借千里马被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象，表达作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情。 问2：本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人? 明确：伯乐：善于发现识别任用人才的人（圣明的君主） 千里马：人才 食马者：愚妄浅薄、不识人才的统治者 问3：本文采用了什么写法？ 千 里 马 人 才 伯 乐 慧眼识才者 食 马 者 统 治 者 托物寓意 中心思想：本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才摧残人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。 八、思考与讨论 1、当今社会需要怎样的人才?怎样才能做到多出人才、人尽其才？请联系实际谈谈自己的看法。 2、如果你怀才不遇，你学哪位古人？ A.韩愈 怀才不遇写文章　　 B.苏秦 悬梁刺股发愤图强 C.陶渊明 归隐田园乐悠悠　　 D.董邵南 另寻高就发展 1、世有伯乐，然后有千里马。 2、马之千里者，一石或尽粟一石 3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也 4、策之不以其道，食