第一章 学前教育概述.ppt

第一章 学前教育概述 第一节 学前教育的含义、要素、类型与发展 一、学前教育的含义 二、学前教育的三个组成要素 三、学前教育的类型 四、当代学前教育的发展趋势 第二节 学前教育的特点、原则和任务 一、学前教育的特点 二、学前教育的基本原则 三、学前教育的任务 “大”上学和“狠”上学的怪现象 目前，学前教育界存在着“怪”现象：一些人在鼓吹学前教育的重要性、鼓吹早期教育、早期潜能开发的名义下，将小学的学习内容和学习方式提前到学龄前，致使学龄前儿童已经开始提前上学，有时不只是提前“小上学”，而且是正正经经地“大”上学、“狠”上学。一些家长甚至让两三岁的幼儿背诵“经典”，甚至背诵圆周率。如果哪个幼儿能够大诵“经典”、能够记诵圆周率小数点后多少位数，便有人认为此乃祥瑞之兆，中国又出“神童”、“龙象”，报刊、电视便会大肆报道。然而很少有人出来批评这类现象，也很少有人认识到这类现象的荒谬之处。 第一节 学前教育的含义、要素、类型与发展 一、学前教育的含义 学前教育是教育的一个组成部分，从广义上说是指0-6岁儿童的教育，狭义上是指3-6岁儿童的教育。 对学前教育含义的理解： 1．首先，学前教育的对象是学龄前儿童或学前儿童。 2．其次，学前教育的基本内容是保育和教育活动。 学前教育的对象 0-3岁？ 3-6岁？ 0-6岁？ 美国的幼儿及幼儿园的不同表述 preschool adj.未满学龄的, 入学前的n.幼儿园。一般是3-4岁，学习比较普通的东西如简单的数字，颜色，和人与人的沟通。 kindergarten：美国国民教育学制的起点。 一般是5岁。 day care,kindergarten和preschool究竟都有什么区别 kindergarden是政府办的，免费，5岁开端，和上学差不多，孩子自带午饭。daycare看单词字面，担任照看小孩的，规划通常比较小，我曾去过几家HOME DARCARE的，都是一个母亲，在本人家，请求一个执照，能够收5-7个小孩子不等（人数多少大约和面积有关），只担任照看孩子，通常是能够收2个小年纪的，其他都是大些的孩子，供给1顿零食和饮料。有周一三五三天上午的价钱，三天下午的价钱，周二四的上午或下午，本人挑选，正午接回本人家吃饭和睡觉，下午再送去PRESCHOOL也是照看小孩子的，和HOMEDAYCARE差异在于这里会教孩子一些东西，如画画，手艺等，费用也要比HOMEDAYCARE贵，通常都是全天的，这个规划比较大。 二、学前教育的三个组成要素 （一）学前儿童 学前儿童是指学前教育活动中参与保育和教育活动并直接承受其影响的学龄前儿童，是组成学前教育活动的核心要素。 一堂健康教育课：圆圆的食物 一位教师组织的健康教学活动，名称叫“圆圆的食物”，教学目标是引导幼儿说出并乐意尝试吃各种各样圆圆的食物，养成不偏食、不挑食的好习惯。活动中，教师为幼儿提供的“圆圆的食物”包括圆圆的饼干、巧克力，还有做成球状的瓜果蔬菜、小肉丸、小鱼丸，以及切成圆片的胡萝卜、黄瓜、香蕉等。当教师请幼儿说说还有哪些食物是圆圆的时，不少幼儿不知所措，吞吞吐吐。教师大惑不解：“为什么幼儿平时吃过、见过那么多圆圆的食物，偏偏在此时‘掉链子’？” 活动结束后，我们追问幼儿才得知，原来是那些被切成圆片的胡萝卜、黄瓜、香蕉“惹的祸”。因为在幼儿看来，胡萝卜、黄瓜、香蕉虽然被切成圆片了，但它们本来不是圆形的。 就是这个“原本没有想到”的问题影响了活动进程和效果。这个“意外”果真是“意外”吗？其实仔细想来，这个“意外”并不“意外”。我们来看，教师准备的“圆圆的食物”中既有立体的“圆”，又有平面的“圆”；既有现成的“圆”，也有加工而成的“圆”，分类方法的不统一导致幼儿无法确定该如何回答，显然教师没能很好地了解本班幼儿关于“圆”的认知水平。 健康教育活动：我会玩球 一位老师组织“我会玩球’的健康教学活动，教学目标是让幼儿学习拍球、抛接球，乐于玩球。活动一开始，教师让幼儿自由探索拍球、抛接球，然后示范讲解了一番，随后组织小组比赛活动。活动中，我们看到有一位幼儿慢慢地拍了几下皮球，接着转身去球框里拿来一个同样的皮球拍了几下，不一会儿又停下来端详起皮球来…… 教师也注意到了这位”动作慢“的幼儿，赶紧走过去为其示范，但是这位幼儿仍然拍得比较慢。于是教师继续耐心示范讲解：“像老师这样，手动得快一点，就可以把球拍得更快了！”这位幼儿似懂非懂，按照教师的提示拍起球来……活动结束后，我们也追问才得知，这位幼儿当时是想用两个球作比较，尝试控制拍球的高度（他正是因为把球拍得高了，才影响了拍球的速度）。 （二）学前教育者 学前教育者是指学前教育活动中直接或间接承担设计、组织、实施保育和教育工作的人，是构成学前教育活动