语文人教版八年级下册《标点符号》教案.docVIP

考试链接 ——标点符号 授课教师：次仁群宗 【设计理念】 语文课程标准明确指出过： 1.汉语教学应激发学生的学习兴趣。因此在本堂课的导入中，设计了两个关于符号的课外小趣闻，来激发学生的学习兴趣。 2.接受性学习与自主、合作性学习方式相辅相成。因此这堂课中主要知识点由教师讲授后，学生以自主或兵教兵的学习方式再次巩固知识点。 3.教师要引导学生学以致用，在实践中学习汉语，应用汉语。本堂课将知识点的讲授与达标检测相结合，达到讲练结合的效果。最后以平时作文为材料，让学生学以致用，将所学知识点实践到作文当中去。 【教材分析】 标点符号是书面上用于标明 HYPERLINK /view/331315.htm \t _blank 句读和 HYPERLINK /view/537761.htm \t _blank 语气的符号，标点符号是辅助文字记录语言的符号，是 HYPERLINK /view/587551.htm \t _blank 书面语的组成部分。句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔；在书面语言中，就用标点符号来表示。标点符号是 HYPERLINK /view/626542.htm \t _blank 书面语言的有机组成部分，是 HYPERLINK /view/626542.htm \t _blank 书面语言不可缺少的辅助工具，它可以帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。 标点符号在九年义务教学的四个学段中，占有重要的地位。任何一句话，一层意思的“书面表达”都离不开标点符号。况且在《考试大纲》及《汉语文课程标准》中 ，都对标点符号的应用和掌握做了明确的要求。所以作为即将面临中考的初三学生，掌握标点符号，势在必行。 【学情分析】 虽说是初三的学生，但对于标点符号的运用，学生掌握得非常片面。考试中经常出现标点符号运用的题目时，学生的得分率非常低。并且在平时写作中，他们对标点符号更是不上心：乱用标点符号，标点符号运用不恰当，甚至不用标点符号的学生占80%之多。学习标点符号，并让学生对标点符号产生兴趣与重视，势在必行。所以在初三总复习之际，我将专门利用一节课的时间，通过讲练结合的方法，提高学生运用标点符号的能力。 一【教学目标】 知识与能力： (1)要求学生重点掌握问号、冒号、书名号、引号的用法。 (2)明晰标点符号的易错点，对错误的标点能加以改正，做到正确使用标点符号。 2.过程与方法： (1)以讲练结合分方式，掌握重点标点符号的运用。 (2)以兵教兵的合作方式，来巩固知识点。 3.情感态度价值观： (1)在学习中体会成功的乐趣，树立正确运用标点符号的自信心。 (2)通过学习标点符号，进一步理解中华文化，增强中华民族自豪感。 二【教学重难点】 (1)要求学生重点掌握问号、冒号、书名号、引号的用法。 (2)对错误的标点能加以改正，做到正确使用标点符号。 教学课时：1课时 教学步骤： 导入： 1.哭笑家书 有一个人外出打工。有一天，他寄回一封家书：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。”结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗？ 哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。 笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。 标点符号种类的简介 标号 名称 破折号 括号 书名号 引号 省略号 形式 —— （） 《》 “” …… 备注 占两格 左右上角 占两格 名称 顿号 逗号 分号 句号 问号 叹号 冒号 形式 、 ， ； 。 ？ ！ ： 点号 三、检测 1.下列句子标点符号正确的一项是（ ） A“你这是怎么了？小文。”妈妈问道。 B.他犹豫不决，自言自语道：“是去好呢？还是不去好呢？” C.反复思考后，他终于明白了做这件事情有什么意义。 D.他教我写作，给我讲怎样选材？怎样构思？ 2.下列句子标点符号错误的一项是（ ） A.“不。”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说：“这是一支旅鼠。” B.妈妈说：“只有付出了，才会有收获。” C.“我一定要把它背下来。”扎西说。 D.“太美了！”张老师说，“我非常满意！” 3.下列句子标点符号有误的一项是（ ） A.北京日报举办了《回望红色足迹，我的亲历感动》为主题的征文活动。 B.他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’怎么写？” C.“他吃饭很爽气。”带他的保姆说。 D.我读了《呐喊》这篇文章，感想颇多，这些感想后来变成了那篇习作《梦》。 分析考点 1.问号的使用 2.冒号的使用 3.书名号与引号的使用 五、讲练结合 1.问号的使用 问号：用在句末，表示疑问语气。 备注：1、并列问句的每一个问之后都要加问号，而选择问只在最后一问加问号。2