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关于“禁书”流入课堂的多维解读 【摘 要】随着现代阅读方式的改变，电子书、微博、 微信等视听工具扩大了学生视野，同时也将部分内容有损学 生身心健康的玄幻、言情小说带入了课堂。本文就如何界定 “禁书”的标准，以及从网络监管，教师网络素养和课程设置 三个方面探讨如何使“禁书，有利于课题教学。 【关键词】禁书；课堂；解读 随着当代宣传载体的变革，现代阅读方式也发生着改 变。电子书、微博、微信等视听工具扩大了学生视野，同时 也将部分内容有损学生身心健康的玄幻、言情小说带入了课 堂。班里，总有学生喜欢看各种各样，被老师奉为“禁书”的 网络小说，流行小说，科幻小说，青春小说，着迷的程度， 收一本，又一本，屡禁不止。根据一项最新调查，中学生平 均一周生活费中网络流量消费占了三分之一，大部分用于小 说下载，集中于玄幻和言情小说两种。如何看待这些事？这 些书，是该严禁，还是放宽？ 一、强化网络监管 由于伦理道德的标准不仅在不同的文明体系中很不相 同，也往往随着时代的变换而产生令人惊异的改变。很多在 过去因伤风败俗而被禁止的小说，现如今却成为了大家爱读 的名著，《洛丽塔》和《金瓶梅》就是如此。那么，，禁，的标 准该如何定？ 2013年4月，中国首家网站安全联盟EeSafe,发布了 一条招聘“首席鉴黄师”的信息，年薪20万，30万人疯狂应 征，应征人数比例高于公务员。而在欧美国家，随着信息网 络的完善