语文人教版五年级下册习作“童年趣事”.docVIP

《小学习作教学生活化的实践研究》 《小学习作教学生活化的实践研究》 课 题 研 讨 课 教 案 课题：“童年趣事”习作评点 执教老师：章炳祥 201 《小学习作教学生活化的实践研究》课题研讨课 ——“童年趣事”习作评点教学意图 “童年趣事”是五年级下期习作二的要求，它是围绕本组专题“我的童年”设计的。 为凸显作文教学生活化，此次习作评点着重引导学生紧扣事件重点，忆生活，挖细节，从中感受到生活即习作的真谛。 1、逐项评价。本次评点通过对学生习作的题目、开头、过程、结尾等逐项评价，应用学生习作，采取专项对比的方式，让学生感受习作即生活的奥秘，提升学生乐于表达、评点，树立修改的自信心。 2、方法迁移。通过投影一学生习作，让其表演当时情景，全班同学观看并共同评点，感悟修改重点，修改方法——补充细节（神态、动作、语言、内心），给学生一个修改习作的模仿的“样本”，让学生进一步认识习作只是回归生活，将事物实实在在表述清楚。 3、合作评议。《语文课程标准》指出：“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。评点时让学生在自读的基础上，思考：这篇习作，好在哪？存在什么问题？可以怎么改？然后小组交流，汇报补充（神态——动作——语言——内心），激活学生交流的兴趣，使交际过程成为学生的需要。小组交流的形式给每个学生提供了交流的机会，做到人人参与，人人有话说，在集体的评