语文人教版八年级下册《海燕》第一课时.docxVIP

9、海 燕 [一]教学目标 1、 学习散文诗通过象征手法来表现思想内容的写法，体会文中对比、拟人、比喻、反复等多种修辞手法在文中的作用。 2、 重点理解海燕的形象，理解作者以暴风雨渐次逼近为线索，逐步展示海燕的形象，让海燕的战斗精神充分展示。 3、 了解并体会散文诗的特点。 [二]教学重点、难点 1、 引导学生在了解时代背景的基础上，从作品整体上和主要方面领会各种事物的象征意义。 2、 在朗读中，体会散文诗的特点并理解海燕的战斗精神。 3、 形象而确切的对比、烘托对表现海燕形象的作用。 [三]教学流程 第一课时 一． 导入课文 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。 《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。现在我们去看《海燕》 二． 介绍背景知识 《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4 日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日，他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召性的诗传单。 由于《海燕》这篇散文诗的广泛而深刻的影响，沙皇政府才认识到高尔基的危险性。于是不经审讯就决定把他放逐到僻远地区去。高尔基被流放那天，人们很早就把火车站挤满了，为高尔基送行。高尔基刚到来，人群中就爆发出“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样地喜爱高尔基。”示威结束时，一位大学生激动地高呼：“暴君将要灭亡，而伟大的有力的自由的人民将要兴起！”可见《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。 三、检查预习 1、读准下列加点字的注音 高傲（ào） 呻吟（yín） 翡翠（fěi） 掠起（luě） 困乏（fá） 蜿蜒（wānyán） 2、解释下列词语 高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 掠起：轻轻擦过或拂起。 震怒：异常愤怒，大怒。震：情绪过分激动。 蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。 四． 感知课文——试拟副标题 1． 学生自由朗读，整体感知 2． 试给本文拟一个副标题，教师提出要求：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。（学生或独立完成，或三两人讨论完成） 勇敢的斗士 反抗上天的精灵 渴望暴风雨的勇士 迎接暴风雨的先驱者 胜利的预言家 无畏的革命者 革命的先驱者 划破乌云的利剑 五、明确本文的结构层次。 本文描写的是在暴风雨来临之前海燕在海面上勇敢飞翔，搏击风浪的情形，提示学生按海面景象的发展为文章划分层次。 本文按海面景象的发展分为几部分？ 第一部分（1—3）暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔，一乐观的激情和胜利的信心渴望暴风雨的到来。 第二部分（7—11）暴风雨逼近之时，海燕勇敢地搏击风浪，积极战斗，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。 第三部分（12—16）暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨。 六．研究象征意义，理解象征手法 象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。 根据事物之间的某种联系，借助某一事物的某种形象（象征体），