第三章学前教育的基本要素.ppt

幼儿园内外环境区域划分： 大型玩具区、 种养区、 田径区、 沙水区、 休闲区 （1）幼儿园：可以对儿童产生积极的影响。 （2）家庭：家长与学前教育配合，增强教育效果。 （3）社区：利用社会资源和社区文化对儿童进行教育，提高教育质量。 2、功能 三、学前教育环境内外创设的原则 （一）安全性原则 （二）一致性原则 （三）适宜性原则 （四）参与性原则 （五）开放性原则 （六）经济性原则 （一）安全性原则 安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必备条件，只有在安全的环境里，幼儿的生命健康才能获得保障，才有可能获得自由、快乐的发展。 园舍建筑 楼梯 走廊过道 设施设备 专人负责、定期检查 圆角的桌椅、玩具柜 活动场地 安全标识 处处提醒 活动场地 竖杆栏杆 隔离危险 屋顶运动场地 停车、储物处 塑胶垫防滑、防跌 活动场地 教玩具 玩具、教具要安全、卫生，严禁使用有毒的材料 舒适、卫生、温馨 低矮的橱柜 布艺的运用 静音的建构角 （二）一致性原则 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境是，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标一致。 （三）适宜性原则 幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。 幼儿园的所有物质条件都要从保障与促进幼儿身心健康发展出发，要与幼儿发展水平、年龄特点、兴趣爱好、个性特征等相互匹配、同步、协调，要能满足幼儿全面发展的需要。 色彩粉嫩 低矮 家的感觉 知识性 幼儿自主创作 适合幼儿年龄特征 ——小班重情趣 坐电梯 喂小动物 背果果 适合幼儿年龄特征 ——中班多变化 香樟树变…… 小纸条变…… 我发明的车 圈圈变…… 睡莲开花 自制迷宫 成语故事 听、画、讲、演 适合幼儿年龄特征 ——大班讲综合 （四）参与性原则 1、环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。 2、教师让幼儿参与环境创设，使幼儿由单纯的欣赏者变成了计划者、参与者，幼儿才能充分认识到自己的能力，意识到自己是环境的主人。当幼儿有了这种意识，才能真正融入进去，真正展示自己。 　 （五）开放性原则 开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者相结合，协同一致地对幼儿施加影响。 　 （六）经济性原则 教师创设环境过程中，可以请幼儿一起收集废旧物品，并引导幼儿参与制作过程，为幼儿提供更多动手操作的时间和空间，既满足幼儿活动需要，又塑造了幼儿的“创造性”、“主动性”、“积极性”。 * 第三章 学前教育的基本要素 教师----环境----儿童 学前教师=保姆？？？ 1、承担培养合格的社会成员 2、延续人类社会发展的重要职责 即：了解社会对儿童的期望 发展儿童的身心潜能 第一节 教师 一、教师的职能和社会地位 （一）劳动特点 1、复杂而富有创造性 2、具有示范性 3、具有长期性 （二）角色特点 1、生活的照料者 2、学习的支持者 3、与社会沟通的中介者 二、学前教师职业的特点 三、学前教师的社会权利和义务 （一）我国学前教师的权利 1、进行保育教育活动、开展保育教育改革和实验的权利 2、从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、在学术活动中充分发表意见的权利 3、指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利。 4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇及寒暑假期带薪休假的权利 5、参与幼儿园的民主管理的权利。 6、参加进修或者其他方式的培训的权利。 （二）我国学前教师的义务 1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表 2、贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务 3、按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动 4、关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展 5、制止有害于幼儿的行为或其它侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象 6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平 四、学前教师的专业素质 职业道德素质 身心素质 知识素质 能力素质 职业道德素质 爱岗敬业 虚心好学 爱护儿童 因材施教 作风正派 为人师表 身心素质：健康的身体、积极的心态