1个初中历史学科教研、科研团队合作成长纪事.docVIP

PAGE PAGE 1 一个初中历史学科“教研、科研”团队合作成长纪事 王亚娟 宋之红 施敏 我们这个“教研、科研”团队成员有六人，来自杨浦区五所不同的初级中学，年龄结构是老中青三代。团队的形成源于两种方式，一种是组织交给我带教的三位青年教师。另一种，是与我志同道合自发走到一起的两位中青年教师。 回顾团队走过的路，故事很多，感触很多。下面就让我和小施、小宋一起讲讲我们团队合作成长的故事吧！ 一、那年与君初相识——团队形成故事 “我与王亚娟老师相识在2003年，当时，我刚刚走上工作岗位。为了让我迅速成长起来，我校校长和区教研员一起牵头，让我拜区骨干王老师为师。之前，我听过王老师开设的《欣赏京剧 探究历史》市级公开课，知道这门课程是王老师自己开发的。本来拜师的程序应该由我先去上音实验学校拜访王老师，但没想到，第一次见面，是她到同济二初看我。见面一聊，感觉她很随和，像一个关心爱护我的大姐姐。当她了解到我对她开发的课程《欣赏京剧 探究历史》感兴趣，也想在自己的学校开设时，立刻爽快地答应了，不但约好时间为我辅导如何开设这门课程，还送了我几十本《欣赏京剧 探究历史》教材及相关视频资料，让我上课时使用。这种毫无保留地让我分享她的教育成果和资源的做法，让我深深体会到有师傅的好处。从此，我也在学校开设了这门拓展课。通过王老师悉心传授和自己的实践，我不但体会到了京剧的美，而且还对拓展性课程有了深刻认识。我开始尝试根据教材内容适当拓展，例如，七年级历史《清末民初的文化教育》这一课的设计，我就以京剧的介绍为切入点，给学生欣赏了一段京剧片断，讲解了京剧中的唱如何表现人物心情，学生听了很有感触，并在随笔中记下了这节课的体会。”(2013年4月施敏口述) “王老师经常督促我撰写论文，并悉心帮我修改。为了鼓励我，王老师还和我一起撰写教育教学论文，发表时，把我的名字排在她的前面。她还让我参与她领衔的市区级课题研究工作。这些经历不但让我可以更直接地学习到王老师教育教学经验和智慧，而且比同龄的其他教师更善于总结、记录和反思自己的教育教学心得。她不但在专业上引导我，在生活上也关心我。我生了儿子后，她亲自到我家里来看我，抱着我的宝宝喜悦之情溢于言表，这一幕让我很难忘。王老师不但是我的师傅，也是我的朋友。”(2013年4月施敏口述) “认识王亚娟老师之前，她的名气我早已如雷贯耳：区历史学科中心组成员、区教育局拔尖人才，名师后备人选、区学科带头人等等，她耀眼的光环使我有一种敬而远之、高不可攀的感觉。可是和她的第一次相识却颠覆了我对“专家”的传统印象。2006年底我和王老师一起参加了上海市历史教育学会举办的说课比赛，那时的她戴着一副眼镜，温文尔雅，低调谦和，完全没有想象中的那种舍我其谁的张扬，我见她是如此的平易近人，不由对她产生了好感。特别让我感到投缘的是，我们都是军人的家属，家庭的重担基本都在我们身上。回家的路上，我们结伴同行，她的谦和、学识、热情，使我决定抓住机会，多接触她，以偷取她身上的法宝。接下来的时间里，我经常利用进修的机会请教王老师。我开市区公开课，就请王老师指导。按道理我应该到她学校向她请教，但她总是先让我把教学设计发给到她邮箱里，然后有的放矢地来我校听我的试讲，试讲完，再和我进行细致的分析，提出改进的意见。这种先通过邮件沟通，然后进行听课评课方式，不但节约了时间，而且效果甚佳！她的学校在开鲁路，坐公交车来我们学校，听课、评课后再赶回学校上课，来回一折腾就是一个上午，期间辛苦不言而喻。从她那里，我不但分享到了教育教学的经验，也学到了很多做人的智慧。”(2013年4月宋之红口述) “施敏是我到上海后带教的第一个徒弟，第一次见到她，就知道我会带着她一直走下去，毫无保留地帮助她。因为她的性格是我喜欢的那种，朴实、好学、内敛、执着。她使我想起自己刚刚大学毕业时的艰难，没有师傅带，什么都靠自己悟，走了多少弯路呀。”(2013年4月王亚娟口述) “与宋老师认识还真是缘分。2006年我到市教委参加上海市历史说课大赛，之前我并不认识宋老师。那天，我们去的都很早，候场时就谈起来，原来都是杨浦的老师。她当时毫不保留地把自己准备的说课流程全盘托出，给我很多启发。她对同样是选手的我丝毫没有戒备之心，给我留下了很好的印象。特别是我们两个都是军嫂，家庭工作一肩挑，有很多共同语言。从此，我们就越走越近，每逢她开市区公开课之前，我就去她任教的辽阳中学，和她一起备课，听她试讲，然后一起研讨。从她身上，我学到了很多，特别是电子白板的技巧。”(2013年4月王亚娟口述) 二、而今霜刃未曾试——团队申报2013年区级课题的故事 “2013年3月的一天，我接到王老师的短信：看QQ留言。我赶快打开电脑，原来是区级课题申报通知和申报表，王老师说今年区级课题申报改为一年一次了，机会难得，鼓励我一定