教师资 格证 考试-教资理论（小学）.pdf

2018教师资格证 —试讲理论（小学） 第一部分：试讲理论 第二部分：答辩理论 1 真题展示 试讲理论 2 教案撰写 3 试讲展开 第一节 真题归类 真题展示 国家教师资格证面试试题包括三部分 题目 内容 要求 内容 1.题目：《匆匆》（小学） 2.内容： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？—— 是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今 又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着， 八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在 时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来 的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了； 我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时 候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆 匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他 便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这 算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪 过了。 3.基本要求： (1)设计问题，帮助学生分析第二自然段使用的修辞手法。 (2)带领学生体会作者的感情。 (3)要求配合教学内容有适当的板书设计。 要求类型 1. 情境性导入 6. 文章表达方法 2. 重点字词教学 7. 朗读指导 3. 重点语句赏析 8. 情感体会 4. 人物形象分析 9. 评价方式 5. 文章顺序表达 10. 板书设计 情境性导入 1.情境性导入 基本要求： 设置情景，引入课文。 情境性导入 2.重点字词教学 基本要求： （1）带领学生认写本课生字。 （2）指导学生理解“一碧如 洗”“清澈见底”“热闹非凡”等 词语的意思。 情境性导入 3.重点语句赏析 划线句：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着 料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬 的山路，四处寻找冻僵的燕子。 基本要求： 设计问题，帮助学生分析划线语 句的含义。 情境性导入 4.人物形象分析 基本要求： 设计题目帮助学生理解少年闰土 的形象特点。 情境性导入 5.文章顺序表达 基本要求： 要让学生明白文章表达顺序。 情境性导入