教师资 格证 考试-03理论精讲.pdfVIP

2018教师资格证—综合素质 主讲：望舒 粉笔教师招考 粉笔教师 知识回顾——学生观 以人为本的学生观——两独一发 学 生 全面发展思想 观 教育公正与学生共同发展 课后练习 王老师教六年级语文兼班主任，每天都给学生布置大量作业。其实要批改堆积如山的作业 也是一种折磨，于是他想，学生完成这些作业肯定不轻松。一天下午放学前，王老师突然想， 让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢？就叫 “自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生 时，学生很惊讶，感到既新鲜又激动，作业还有自己设计的吗？ 第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开了那一份份作业，着实吃了一惊 ！有 “老师， 我考考您”，有 “小发明介绍”，有 “诉说我的烦恼”，有 “我喜欢的名人名言”，有主题班 会设计方案，有显示个性的硬笔书法，有的干脆是一幅自画像……看着这些丰富多彩的作业， 王老师激动不已！这些作业是学生们怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学 生的希望、喜悦、烦恼和困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断。这其中闪烁着创造和智 慧的火花，是师生之间心与心的交流。当下午放学前王老师把作业本发下去时，同学们一改以 往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开作业本，品味着老师批改的一字一句。借 此时机，王老师指导学生把 “自设作业”和语文学习结合起来。以后的日子， “自设作业”竟 在许多学生的作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。 问题：请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。 【参考答案】 王老师的做法是合理的，充分践行了 “以人为本”的学生观。 首先，王老师的行为体现了学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。材料中，王 老师坚信每个学生都是可以积极成长的，王老师让学生 “自设作业”，对学生充满了 信心，体现了教师相信学生的发展潜能。 其次，王老师的行为体现了学生是独特的人，学生与学生之间存在差异。材料中， 王老师大胆放手让学生自己设计作业，充分展现学生自己的创造和智慧。通过 “自设 作业”给予学生全面展现个性的机会。王老师能正视学生的个别差异做到因材施教。 最后，王老师的行为体现了学生是具有独立意义的人，是学习的主体。材料中， 王老师能够根据素质教育的理念，通过让学生 “自设作业”，并指导学生把 “自设作 业”与语文学习结合起来，激发了学生对于语文学习的兴趣，充分促进了学生主体性 的发展。 综上所述，作为教师要持有 “以人为本”的学生观，做到 “一切为了每一位学生 的发展”，尊重学生的主体地位，促进学生全面、个性化的发展。 职业理念——案例 （16年下小）问题：请从学生观的角度，评析张老师的教育行为。 （17年上小）问题：请从学生观的角度，评析 “我”的教育行为。 （17年下小）问题：从学生观的角度，评析张老师的教育行为。 （18年上小）问题：从教师观的角度，评析张老师的教学行为。 （16年下中）问题：请从学生观的角度，评析唐老师的行为 （17年上中）问题：请从教育观的角度，评析李老师的教育行为。 （17年下中）问题：从学生观的角度，评析该教师的教学行为 （18年上中）问题：从学生观的角度，评析 “我”的教育行为。 （14年下中）问题：请从教师职业理念角度，分析材料中 “我”的教育行为。 第三章 教师观 一、教师观概述 “教师观”，就是关于教师职业的基本观念，是人们对教师职业的认识、 看法和期望的反映。 二、教师职业的劳动特征 1.复杂性和创造性 •复杂性：目的的全面性、任务的多样性、对象的差异性 •创造性：因材施教、教学方法上的不断更新、 “教育机智” 2.劳动时间的延续性和劳动空间的广延性 3.长期性和间接性 4.主体性和示范性 5.个体性与群体性 真题 【2014年上-中学】 政治课堂上，郑老师误把 “事物是普遍联系的”表述成 “世界上任何两个 事物都是有联系的”。对此口误恰当的处理方法是 （ ）。 A.为了保住面子，将错就错