语文人教版八年级下册巴金《短文两篇（日，月）》.docxVIP

巴金《短文两篇（日，月）》教案设计 一、教案背景 1，面向学生：中学 2，学科：语文 3，课时：1课时 4，学生课前准备： （1）初读课文，理解文章大意 （2）自学生字新词，读准生字的读音，查阅生词的意思。 （3）查阅资料：巴金；《短文两篇》的创作背景。 （4）让学生提出自学中遇到的问题。 二、教学课题 1，引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。 2，学习散文诗，及象征手法在本文中的运用 3，体会作品表达的思想感情，理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。 三、教材分析 巴金先生的散文诗《日》和《月》,朴实无华,充满诗意,富含哲理,给人很深的教诲与启迪,被选入人教版课标教材八年级下册的第二单元。该单元所选的五篇课文,都是散文诗。散文诗是一种内心倾向、主观色彩极明显的文体。这两篇散文诗写于1941年，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，抗日战争正进入一个比较艰苦的阶段，光明被黑暗所取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲自己的生命。因此我们可以理解作者为什么赞美飞蛾，歌颂光明，赞美那些为追求光和热而不惜牺牲生命的人。 四、教学目标 1、有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法 2、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义 3、结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神 五、教学方法 本文是一篇课内自读课，重在培养学生的自读习惯、方法和能力。我在教学时主要以学生阐释自己的理解或提问，师生共同分析、探讨为主，允许学生有不同见解，以便打开思路，激活思维。采用自主、合作、探究的小组讨论方法。同时鉴于学生的认知水平，对文章的理解或所提问题有可能较为肤浅，教师要适时加以引导。 这节课主要学习《日》这一篇短文，教学中我首先请同学们听《日》的配乐朗诵，让学生体味感情，在意境中加深对课文的理解。然后学生根据听读的录音有感情地朗读，力求贴近作者当时的感情，使学生把握朗读的情感基调。实行课内朗读交流。学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读，师生共同点评。然后采取分组朗读全文。 六、教学过程 一、导入 “日”与“月”字放在一起可以组成“明”字；看到“明”字，同学们会想到哪些词语呢?(学生：明亮、光明、希望)今天我们来学习分别以“日”字与“月”为标题的两篇短文，看看文中是不是也表达了作者对光明与希望的追求呢？ 二、课前准备情况检查及交流 1、作者（幻灯片显示） 巴金1904年生，原名李尧（yáo）棠、字芾(fú)甘。四川成都人。现、当代著名文学家。1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。(2005年10月 2、《日、月》的写作背景及其他资料(幻灯片显示) 写作年代 这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。 3、字词（幻灯片显示） 1，kuā hào héng yáng shùn 夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬间 （2）多音多义字（注音组词） 撮cuō撮合，一撮灰 zu?一撮头发，一撮胡子 （3）解释下列词语 皓月：明亮的月亮。 露台：晒台。 旸谷：古书上指日出的地方。 yáng，日出。 倘使：假使。 三、欣赏朗读（播放《日》朗诵） 1、 要求：认真听读，标识生字词；把文章中出现的你较为熟悉的故事画下来。根据录音，纠正字的读音，体会朗读中的感情基调 2、学生自由朗读 4、全班朗读 5、小组朗读 6、在朗读过程中，画出文中的关键性词语 明确：“飞蛾”“夸父”“ 人”“我”（幻灯片显示） 四、整体感知课文 1、对应视频跟图片，小组讨论，合作探究下列问题《日》 （1）、《日》描写的对象是什么？ （2）、他们的行为、意愿分别是什么？ （3）、他们的共同目标又是什么？ 明确：（出示ppt图片）飞蛾、夸父（扑火、追日） 为追求 人 （舍弃生命） 光明而 我 （愿做飞蛾） 献身 五，合作研讨－《日》（幻灯片显示） 作者写