语文人教版八年级下册我的母.docVIP

初二语文《我的母亲》教学设计 教学目标： 1、把握文章内容，理清课文结构，体会作者感情。 2、学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法。 3、体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。 教学重难点： 了解“母亲”为人处世对作者的影响，感受作者对母亲的感情。 课型：讲授课 教学时数：2课时 教学过程 第二课时 一、创设情境，导入新课 通过上节课的学习，我们认识了一位对儿子谆谆教诲，要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事格外容忍，待人仁慈、温和而又不失刚强的母亲。 二、合作交流，研读探究 1、本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾，除了主体部分写母亲外，课文的其余部分还提及到了什么？ 课文前三个语段写作者的性格特点和童年生活。课文最后一段，写母亲对自己深远的影响。 2、本文既是写母亲，开头为什么用了整整三段话来写童年自己的性格特点？ 文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到了很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。 3、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面? 　　明确：这“极大极深的影响”正如作者白道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成丁宽容、善待、体谅的品性。 三、品位语言特点，理解作者感情。 1、文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？ 明确：文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。 2、作为著名学者的胡适，在行文时却极注意用词的分寸，请找出这样的句子加以体会。 ①我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点儿底子。 ②在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 ③如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 明确： ①用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。 ②说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。 ③在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。 四、总结反思 课文记叙了我小时候九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。 五、阅读延伸 积累有关母爱的诗词。 板书设计： (5-7)对“我”童年生活 (5-7) 对“我” 童年生活 (1-4) 我的母亲 我的母亲 (8-11)对家庭记叙母亲( (8-11) 对家庭 记叙母亲 (5-12) (12)对自己 (12) 对自己 深远影响(13) 深远影响 (13) 课后反思：