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小学数学作业中“错题资源”的有效利用 O任晓玲 （成都市磨子桥小学分校 成都 610000） 学生在解题过程中出现错误，是一种很正常的现象，它是学生思维过程的真 实反应。错误是教学中宝贵乂重要的资源，应对错题的有效策略是教师研究教法、 研究学牛的重要环节，是提高数学教学质量的有效措施，也是学牛学会学习和磨 练意志的重要手段。但教学中的错误怎么产牛又该如何做到有效应对，是数学教 学工作的一个难点，更是一个值得我们不断探索研究的问题。 【关键词】：错误策略 一、 预设课前错误，挖掘知识内涵 为了让学牛能够更加主动地掌握新知，落实新课程的先进理念，在进行课前 预设时，可以根据特定的教学内容，将一些教学重点和难点，设计陷阱，通过对 错题的辨析和讨论，引导学生将“错点”变为“亮点”，提高学习效率。 在学习分数除法时，可以设计判断。 因为学牛刚学习了倒数，很容易混淆，认为是对的。通过课前预设，让学生 暴露错误，经过老师的纠正，加深理解倒数的概念及分数除法法则。又如在学习 破十法时，课前听算中，老师设计，学生回答，这时老师不应全盘否定，而应 让学生充分表述思维过程，他们会说“，。”其中“倒着减”富有创意，教师 再加以演示，让学牛主动调整计算策略，利用破十法得到“，”的正确计算方 法，通过错题的研究，巩固知识点，提升学生的口算能力。 课前错题的设计，对教师的要求比较高，首先得读透教材，不但要读透