细胞分化教学设计--赛.docxVIP

. .. 课题：细胞分化 生物组：韩学领 教学目标 知识目标 理解细胞的分化的概念及其意义。 2、举例说明细胞的全能性。 能力目标 1、培养学生分析、归纳的思维能力和自主学习的能力，提高学生解决问题的能力。 2、培养学生的科学探究方法和生物学素养。 3、启发学生结合生活现象和事例进行学习，建立实验探究的思维模式,学会鉴别、选择、运用和交流信息。 情感态度和价值观目标 （1）引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题激发社会责任感和使命感。 （2）通过了解干细胞的有关知识以及最新进展，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。 教学重点 1、细胞分化的概念和意义。 2、细胞全能性的概念。 教学难点 细胞全能性的概念及实例。 教学方法 问题教学法、启发式教学法、自主学习法、合作探究法。 课时安排 一课时 学生活动 教师活动 设计意图 【学生讨论】 学生联系细胞增殖的有关知识。1、个体发育的起点是受精卵。2、受精卵发育依靠有丝分裂。3、要形成一个生物个体，就还要经过细胞的分化，引入“细胞分化”。 1、受精卵。 2、有丝分裂。 3、不会，细胞分化。 【学生看图，讨论回答】 1、它们都来源于受精卵。它们在形态、结构、生理功能上不同。 2、一样。 3、在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。 基因的选择性表达 1、发生在整个生命进程中。持久性。 2、稳定性。 3、不可逆性 【学生自主阅读、思考】 引导学生阅读P118中间第三自然段。 【学生分单元组进行思考、讨论】 最后，总结出答案。（1）、细胞分化是生物个体发育的基础。（2）、使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，提高各项生理功能的效率。 1、不能。 2、能。 3、学生讨论回答 【学生先自主阅读课本，再一以元组为单位合作探究】 1、激素、无机盐、糖类等。 2、略 3、已经分化的细胞具有发育成完整个体的潜能。 4、通过受精卵有丝分裂来的每个细胞的细胞核里都含有本物种全套的遗传信息。 5、脱离母体，适宜的营养物质、外界条件。 6、快速繁殖花卉、蔬菜等作物、拯救珍稀濒危物种等。 体现出动物细胞的细胞核具有全能性 在此基础上，引领学生解决本节前面的【问题探讨】。 健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。 骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。 一、设置情景、问题导入 多媒体展示受精卵发育成一个完整胎儿的过程。 人类是由一个受精卵经过细胞的分裂而转变成得多细胞团，而后再经过某些变化逐渐发育成成型的人体，这个过程是分化过程。 【提出问题】　　　 1、个体发育的起点是什么？ 　　2、受精卵发育成个体的过程中细胞由少变多，依靠的是哪种细胞增殖方式呢？ 　　3、人体有200多种细胞，如果单纯通过细胞分裂使细胞数目增加，会不会形成一个独立的生物个体？还必须进过什么过程呢？ 当细胞数目达到一定量以后，就会出现在形态、结构和功能上不同细胞，这个过程就叫做细胞分化。 导入新课，板书课题。 二、探究新知 第二节 细胞的分化 一、细胞分化 （一）细胞分化的概念 【引导观看PPT图片】 人体的不同细胞： 植物体的不同细胞： 1、红细胞、神经细胞、肌细胞、骨细胞、口腔上皮细胞、小肠上皮细胞等的细胞来源是什么？它们在形态、结构、生理功能上相同吗？ 这些形态、结构、功能不同的细胞都是由受精卵不断分裂产生的，刚分裂形成的一团细胞的形态是否一样？ 试简述什么是细胞的分化。 (二)、细胞分化的实质 导致细胞形态、结构、功能差异的原因（机理）是什么？　　 【通过红细胞和肌肉细胞选择性表达激动蛋白和血红蛋白，合作探究细胞分化的机理。】 【补充、解释】 由于细胞的发育时间、所处的空间位置等不同，导致DNA上的基因表达情况不同（有些基因表达，有些基因关闭），指导合成的蛋白质不同，从而使细胞的形态、结构和功能各不相同。也就是说细胞分化是基因选择性表达的结果。 （三）细胞分化的特点 【引导分析细胞分化的特点及过程】 1、细胞分化发生在个体生长发育的哪些时期？说明细胞分化具有什么特点？ 2、黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。 说明细胞分化具有什么特点？ 3、举例说出这些分化的细胞还能回到原来状态进行分裂吗？说明细胞分化具有什么特点？ （四）细胞分化的意义 【引导学生阅读P118】 【教师引导补充、说明】简述细胞分化的意义。 多细胞生物体个体发育过程中，如果受精卵只分裂而不分化，只能形成许多相同的细胞群，而不能形成具有特定形态、结构和功能的各种组织、器官、系统，就不能进一步形成完整的个体。所以，细胞分化是个体发育的基础。一个个体的形成既要有细胞分裂，又必须进行细胞分化。既然