发展心理学— 三次实践.ppt

研究主题 关于青少年网络成瘾问题的研究 研究目的及意义 通过对青少年网络成瘾的原因、危害及影响因素等的研究，采取预防措施，引导青少年正确地利用网络，帮助自己健康成长。 国内外研究现状 1995 年，美国精神病医师、心理学家 伊万·格登博格借用了《美国精神疾病分类与诊断手册》 中关于药物依赖的判断标准，首次提出“互联网成瘾障碍” 的概念，指出作为一种应对机制的行为成瘾，IAD 是一种缓解压力的方式，其症状为过度使用网络 后来，美国匹兹堡大学的金伯利·扬博士发展完善了他的这一概念，并且在实证研究方面取得了丰硕成果 同时大量研究证明，网络成瘾对人的身心健康、社交、工作、学习和家庭生活等各方面造成严重影响，尤其对青少年影响更大。因此，网络成瘾现象很快引起了精神病学家和临床心理学家的关注。 美国心理学会于 1997 年正式认可“网络成瘾”的学术研究价值，并专门讨论IAD 的诊断标准。此后，其它学者在患者的行为特点及对个人生活的影响、网络成瘾现象的原因（如网络空间特点、个体动机、个体人格特点等）以及网络成瘾研究的临床实践等方面的研究与实证取得许多阶段性的成果，其间经历了对网络成瘾的定义与诊断标准的探讨、网络成瘾的现状调查、网络成瘾产生机制的理论解释和网络成瘾的干预方法研究等不同研究阶段 在我国，随着网络的飞速发展，网络成瘾问题中的网络关系成瘾（俗称网恋）、网络性成瘾、网络游戏成瘾等对不少网民，尤其是对青少年学生的学习和生活造成危害，且引发了许多社会问题，网络成瘾这才引起人们越来越多的重视。国内不少地区或部门已开展了针对网络成瘾问题的调查。如：中国社会科学院发展研究中心和新闻所媒介传播与青少年发展研究中心对我国五城市(北京、上海、广州、成都、长沙)的青少年使用互联网情况的跟踪调查等等。这些调查对青少年网络成瘾问题的研究提供了不少有价值的信息。目前国家正式发表的关于网络成瘾的研究报告是中国青少年网络协会于 2005 年暑假期间在全国范围内进行的青少年网瘾的调查报告——《中国青少年网瘾数据报告》 研究假设 1、青少年网络成瘾与自身因素有关 2、青少年网络成瘾与他们成长环境因 素有关 3、青少年网络成瘾与学校教育有关 4、青少年网络成瘾与家庭教育环境有关 研究方法 在对“网络成瘾”这一崭新课题进行较为深入的理论研究的基础上，以青少年网络成瘾现状的大量的有说服力的调查与有价值的分析为出发点，采用理论探讨和实证说明相结合的方法，综合运用哲学、心理学、教育学、社会学和管理学的研究方法，多层面、多角度揭示和说明本论文所要研究的问题 网络成瘾的因素分析1.网络空间的特点 网络的超链接方式 网络社会的虚拟性和隐匿性 网络信息的丰富性和形象性 网络交往的互动性和开放性 2.青少年个体特征 青少年的个体特征与青少年网络成瘾 交流与宣泄情感的需要 自我实现的需求 好奇心和求知欲 性心理的成熟 舒缓压力的需要 3.外界环境因素 周边环境因素 （一）不良的社会环境 （二）社会舆论导向作用缺失 （三）政府监管不力 学校因素 （一）学校教育体制存在弊端 （二）学校的网络教育滞后 家庭因素 （一）家庭教育方法和观念落后 （二）病态家庭 （三）家庭网络教育缺失 网络成瘾的特点 （一）突显性：网络成瘾者的思维、情感和行为都被上网这一活动 所控制，上网成为其主要活动，在无法上网时会体验到强烈的渴望。 （二）情绪改变：如果停止使用可能会产生激动、焦躁和紧张等情绪体验。 （三）耐受性：成瘾者必须逐渐增加上网时间和投入程度，才能获得以前曾有的满足感。 （四）戒断反应：在不能上网的情况下，会产生烦躁不安等情绪体验。 （五）冲突：网络成瘾行为会导致成瘾者与周围环境的冲突，如与家庭、朋友关系淡漠，工作、学习成绩下降等，与成瘾者其他活动的冲突(如学习、工作社会活动和其他爱好等)，成瘾者内心对成瘾行为的矛盾心态：意识到过度上网的危害又不愿放弃上网带来的各种精神满足。 青少年网络成瘾的评判标准 1全神贯注于因特网或在线活动，在下线后仍继续想着上网的情形的。 2. 觉得需要花更多的时间在网上才能获得满足的。 3. 多次努力想控制或停止使用网络但总是失败的。 4. 企图减少或停止使用网络时，会觉得沮丧，心情低落，易发脾气的。 5. 花费在网上的时间比预期的要长久的。 6. 为了上网，宁愿冒重要的人际关系、工作或教育机会损失的危险的。 7. 曾向家人或朋友或他人说谎，以隐瞒自己涉入网络的程度的。 8. 上网是为了逃避问题或释放一些感觉，诸如无助、罪恶或