去打开大自然绿的课本1.ppt

大自然 大自然 读题质疑 为什么把大自然称作“绿色的课本”呢？ 课本中装着各种各样的知识，博大 精深，处处藏着奥秘，而大自然充 满绿色，存在着神奇美妙的自然景 物，也有着丰富的知识，所以把大 自然称为“绿色的课本”。 朗读诗歌，说说这“绿色的课本”里究竟有些什么? 挺拔的翠竹 苍劲的松柏 青山绿水 轻风云锦 鸟语花香 我们应该怎么打开着绿色的课 本呢？ 去呼吸，去发现，去描绘， 听一听，攀登吧，前进吧 也就是闻，看，画，听，登， 走。 洋溢　沃野　胸襟　芬芳 苍劲　耕耘　浩瀚　绚丽 读准字音 馨：偏旁是“士”，右上最后一笔是点。 瀚：结构要紧凑。 写字指导 一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。 三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。(呼应开头，总结全诗。） 理清诗歌层次 朗读课文，思考讨论： 祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。 两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？ 1.两个去吧：是祖国深情地召唤 2.被召唤者则是孩子 3.“打开大自然绿色的课本”在这里点题，打开就是指：去接触，认识大自然 芬芳：气味香。 让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。用绚丽的色彩去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。 朗读课文，思考讨论： 这一节描绘了大自然哪些动人的画面？ 沃野：土地很肥沃的原野。 鸣禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着欢乐和温馨。祖国的山水要和你们相聚，请听一听它们心中的声音。 朗读课文，思考讨论： 青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟! 运用了什么写作特点？ 用拟人的手法写出了绿色大自然对少年朋友的热情、友好。 同时衬托出了大自然与人类和谐相处的气氛。 句末阴，馨，襟等字押韵， 具有一种韵律美 攀登、饱览、前进、奔向这些动词鼓励少年更多地去接触自然，认识自然，探索自然。 温馨：温和芬芳，温暖。 洋溢：渗透着、弥漫、充满着 (情绪.气氛等)。 饱览：尽情地观赏。 胸襟：气量，抱负。心胸，心怀。 祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的 朗读课文，思考讨论： 你弄清了作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因吗? 课本中装着各种各样的知识，博大 精深，处处藏着奥秘，而大自然充 满绿色，存在着神奇美妙的自然景 物，也有着丰富的知识，所以把大 自然称为“绿色的课本”。 读一读第一节和最后一节， 说说它们有什么特点，这样 写有什么好处？ 运用了反复的修辞手法。使诗歌前 后呼应，有鲜明的节奏感。 篇首是对主题的暗示，初步感受 大自然的秀美与神奇。 篇末是全诗中心的升华，号召孩子 们去打开大自然绿色的课本。 本首诗运用了反复， 拟人，押韵三种写作 手法。 热烈欢快的语调，读出大自然的热情友好，我们探索自然的快乐、无畏。 学了这首诗歌有什么感受？ 大自然美妙神奇，充满着奥秘， 我们应该热爱大自然保护大自 然，同时要不为险阻，勇于 探索大自然的奥秘。 大自然 有感情地 朗读诗歌 大自然是本语文课本，当你看到树木的时候，就会想起“木”字。 大自然是音乐课本。小燕子是音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜明，线条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，都是画上的景观。 大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩描绘成的童话书。一年四季，都在讲述着不同的故事。春天的童话是嫩嫩的，夏天的童话是碧绿的，秋天的童话是金色的，冬天的童话是雪白的。