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师生共创高效课堂 姚集小学 孟平华 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，使学生在课堂上有收获、有提高、有进步，获得高效发展。在教学中，教师和学生是构成课堂关系的两大要素，课堂高效是靠教师和学生共同完成的。 一、教师是课堂高效的设计者和引导者。 教师是课堂的组织者和学生的引导者，学生是学习的主体，教师的引导和学生的主动学习是相互统一的。新课改理念强调自主、合作、探究的学习方式。在这种理念的指引下，学生在课堂上的自主性增强了，教师的课堂设计和引导作用也变得尤为重要。 1、静心研读文本。 《语文课程标准》明确地提出了“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。作为语文老师，首先应以一个学习者的身份，和教材中的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。 在《海的颜色》中有这样一段话：“……这深深的蓝色令人肃然起敬。”作者是在用自己的亲身经历告诉读者海的不同颜色及自己的观察感受。可是学生没有亲眼见过西沙群岛，如何去谈感受，又如何把海的颜色与肃然起敬联系在一起？我认真读了教参，如果我按教参写的讲给学生听，他们能有肃然起敬的感受吗？不行，我必须要读懂它。于是，我带着问题