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《小数的读法和写法》例3教学设计 两碗镇中心小学???黄安伦 教学目的: 1、我会正确读小数。 2、我们能知道小数在实际生活中的应用，并能读出小数。 教学重点: 掌握小数的读写方法。 教学难点: 能熟练、正确地读写小数． 教学步骤： 一、 明确学习目标 1、我会正确读小数。 2、我们能知道小数在实际生活中的应用，并能读出小数。 二、引导自学： 1、学习小数的读法．教师出例3 明代铸造的“嘉靖通宝”，是世界上最大的古钱币，它高：0.58米 厚：3.5厘米，重：41.47千克。读出这枚古钱币的有关数据。 教师提问:你能读出下面这些小数吗?（学生在堂上练习本试读，并指名三位学生板演） 2、出示：读出3020和3.020，重点强调区分整数和小数的读法。 三、合作探究、展示交流 1、分组讨论：小数怎样读？ 2、组长汇报，教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可．将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了．（板书） 四、达标检测: 1、填空：小数点右边第二位是（　）位，第四位是（　）位，第一位是（　）位，第三位是（　）位． 2、读出下面各数。 6.5 读作： 0.04 读作： 6.72 读作： 0.058 读作： 340.09 读作： 3、把小数和它正确的读法连起来。 4.105 一五点七 15.7 二点零八 2.08 三百五十点九十 0.21 四点一零五 350.90 零点二十7 4、读出横线上的数。 （1）南京长江大桥长为6.772km。 读作： （2）我国南极长城站到北京的距离约为1.7502万千米。 读作： （3）慢速冠军首推南美洲的树懒，它在地面上每小时约行0.109km。 读作： 五、课堂小结： 这节课我们学习了小数的读法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字． 六、布置作业：书本P36——37第5、6题。 ? 《小数的读法和写法》例3教学反思 黄安伦 学习《小数的读法》，是在学生已经熟练掌握了整数的读法、小数的意义以及小数的数位顺序表的基础上来学习的。反思本节课，有较成功之处，也有明显不足。 成功之处：??1.灵活运用了自主--合作--探究的学习方式，让学生“做”数学，经历探究的过程。??数学的五个关注非常重要：关注学生的自主探究，关注学生的思维特点；关注知识与生活的结合；关注学生的切身体验；关注课堂的生成资源。在教小数的读法和写法时，没有直接告诉学生方法，而是要学生先独立尝试，然后小组合作，互相学习，互相指正。当学生在自己经历了思考的过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学习，让学生在“做”数学的过程中体验到成功。　　??2.注重了学生能力的培养。　　??这节课重点培养学生的归纳总结的能力,在教学小数的读法时，要求同学把自己读数的方法介绍给其他同学，其实就是一次学生的归纳总结能力的训练。　　??3.注重了学生读数学的教学。　　??我们知道一般说读，就会想到语文教学，什么小组读、轮流读、分角色读等等，数学也要读，而且要求“带着自己的感情和想法去读”，可以边读边想---边读边议--边读边算--边读边比--边读边记。教学中，我让学生分了两次去读小数的读法的方法，让学生去体验比较这两次不同的读法的好处，让学生真正领会书上的每句话是什么意思。不足之处：??小数点的读法未有明显训练，练习时有个别学生会把小数点写成顿号，另外，本节课“以旧促新，迁移类推”的学法，但从课堂作业反馈回来的信息看出，对于中等以下的学生，效果不好，需要下课进一步辅导，关注每一位学生。 《小数的读法和写法》例3 HYPERLINK / \t _blank 说课稿 黄安伦 一、 HYPERLINK / 教材分析： 《小数的读法》是人教版小学 HYPERLINK / \t _blank 数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。这是认识小数中比