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挑选访谈对象： 以“小先生制下伙伴学习的实证研究”为例 访 谈 随机或抽样 设计访谈提纲： 结构化或半结构化 呈现访谈内容： 录音或摄像； 记录、整理与编码 形成分析结果： 分类与梳理； 研究与提炼 案例收集： 以“小先生制下伙伴学习的实证研究”为例 案例研究 案例分类： 学科；课型；授课方式 分析框架： 问题；要素；比较；解释 教案；课例；故事（深描） 过程中的问题累积 精彩呈现 1．回归课题名称，全面、系统、清晰表达课题研究的核心思想、实践举措、政策建议，从理论和实践两个方面总结和提炼合乎教育教学规律和原理的研究发现与结论。 2．回归研究内容，逐项总结和提炼相应的研究成果，以丰富多样、特色鲜明的系列成果支撑课题研究的发现和结论。 3．回归理性表达，用课题研究所涉及的学科话语、专业话语表达研究成果，体现课题研究应有的专业内涵和品质。 结题报告的写法 一、问题的提出 二、目标与内容 三、过程与方法 四、研究成果 （一）理论成果 （二）实践成果 （三）物化成果 五、问题与反思 精致管理 1．课题核心组成员稳定性强，有明确的任务分工和职责，能够根据课题研究计划在不同的研究阶段有针对性地组织开展各类科研活动。 2．过程管理规范、具体、扎实，过程性资料丰富完整、前后连贯一致。 3．重视以课题为载体和手段促进教师专业发展。通过研究和管理，锻炼了教师队伍，培育了科研团队，形成了科研骨干和梯队。 几点分享 教育科研重在学习与反思，重在实践与改善 教育科研不是洪水猛兽，不用过分拘泥于规范，不用强求学术逻辑，不用说得非常清楚 教育科研是一场漫长而艰辛的旅程，但尽可能去享受在路上的乐趣与惊喜 谢谢各位 敬请批评 * * * * * * * * * *
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