小学数学2011版本小学四年级小学数的意义.docVIP

小数的意义教学设计 一、教学目标?? ? 1．知识与技能? ? 使学生了解小数的产生，理解小数的意义，认识小数的计数单位及单位间的进率。会将分母是10、100、1000的分数化成小数。?? ? 2．过程与方法? ? 学生通过动手操作、观察、比较等活动经历小数意义的形成过程，学习探索新知识的方法，培养学生抽象概括的能力和迁移能力，渗透类推的数学方法。?? ? 3．情感态度价值观? ? 体会小数在生活中的作用。结合拓展资料，培养学生民族自豪感。?二、教学重点? ? 理解小数的意义，认识小数的计数单位及单位间的进率。?三、教学难点? ? 抽象概括得出小数意义的过程。?四、教学具准备? ? 米尺 方格纸 课件?五、教学过程（一）小数的产生?1．活动：学生动手测量自己课桌的长是多少米。?2．汇报：是7分米3．如果用米做单位是多少米？（学生根据已有知识会答出米）?4．小结：在进行测量和计算时，往往不能得到整数的结果，这时常用小数来表示。? HYPERLINK /resource/0406/102/j_sx/4x/4/4_1/4_1_mt/video/jsx4x040108001.wmv \t _blank 【视频3】 HYPERLINK /resource/0406/102/j_sx/4x/4/4_1/4_1_mt/animation/jsx4x040108001.swf \t _blank （动画1）?今天我们就来深入的认识一下小数。?（二）探索小数的意义?1．教师引领，学习一位小数的意义?（1）把1米平均分成10份，请在米尺上找到1份，是多长？（1分米）?? ? 1分米是几分之几米？（米）? HYPERLINK /resource/0406/102/j_sx/4x/4/4_1/4_1_mt/animation/jsx4x040108002.swf \t _blank （动画2）?? ? 为什么1分米是米？（把1米平均分成10份，其中的1份就是1分米，也就是米）?（2）师：米还可以用小数表示是0.1米 ，米与0.1米的意思相同，就是表示的形式不同。?? ? 谁再来说一说0.1米表示什么？再在尺子上指一指0.1米在哪儿呢？?（3）3分米是多少米？还可以怎样表示？（板书：＝0.3米）?（4）刚才我们知道了课桌长是7分米，7分米是多少米？用小数怎样表示？（板书：＝0.7米）?（5）观察我们写出的小数，它们的小数点后面都只有一个位数，象这样的小数称为一位小数。?（6）再观察这三个分数有什么特点？（分母都是10）?（7）仔细观察一下这三个分数和三个小数，，你有什么发现吗？?? ? 板书：＝0.1米　?＝0.3米　?＝0.7米?小结：分母是10的分数可以写成一位小数，也就是十分之几的分数可以写成一位小数。?（板书：分母　 10　 一位）?2．小组合作探究两位小数意义?我们已经认识了一位小数，你们想不想自己试着来研究两位、三位小数？?（1）小组合作学习：课件出示： ? 活动（一）? 把1米平均分成100份，每份是（ 　）厘米，用分数表示是（——）米，用小数? 表示（?）米。?? 1厘米=（——）米=（　?）米?? 5厘米=（——）米=（　?）米?? 23厘米=（——）米=（　?）米?? （　?）厘米=（—）米=（　?）米?? 通过观察，我发现分母是（A、10；B、100；C、1000）的分数可以写成两位小数。 （2）全班交流汇报?小结： 分母是100的分数可以写成两位小数，也就是百分之几的分数可以写成两位小数。（板书：100 两位）?3．迁移类推三位小数的意义?（1）我们已经认识了一位、两位小数，你能猜想一下什么是三位小数吗？?（2）请每人试着填写一下小篇子? ? 活动（二）? 把1米平均分成1000份，每份是（ 　）毫米，用分数表示是（——）米，用小数? 表示（ 　）米。?? 1毫米=（——）米=（　?）米?? (　 )毫米=（——）米=（　?）米?? (　 )毫米=（——）米=（　?）米???通过观察我发现，（　　　　　　　　　　　　　　）。 （3）全班交流汇报?小结：分母是1000的分数可以写成三位小数，也就是千分之几的分数可以写成三位小数。（板书：1000 三位）?（4）师：如果是四位小数、五位小数呢？?4．深化拓展对小数的认识?（1）电脑出示： ???????????? 图一　?????　　　图二　?????　　 图三 如果这个正方形用1来表示，那么图二涂色部分可以怎样表示？还可以怎样表示？图三呢？?板书＝0.1　?＝0.2提问：0.1表示什么？0.2表示什么？0.2里有几个0.1？?（2）课件出示： 　 ? ?