小学数学2011版本小学四年级小学数学连减教学设计.docVIP

小学数学《连减的简便计算》教学设计 洪汉燕 教学内容： 教材P21--23页 教学目标： 1、使学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法。并能根据具体的情况选择合适的方法使计算简便。 2、通过探索、发现的方法，对连减的简便计算进行教学。 3、 通过简便计算的教学，培养学生合理选择算法的能力。同时培养学生“凑整”的意识。 教学重点 理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并根据这几种方法进行简便运算。 教学难点： 通过实际情况选择合适的算法进行简便运算，培养学生利用“凑整”思想，看具体数据的特点，不能一概而论。 教学过程： 一、情境导入 师：孩子们，在上新课之前我们先来玩个对口令游戏好不好？（出示课件2） 师：我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。 88 + ? （ 100??200??300??……） 65 + ? （ 100??200??300??……） …… 师： 换游戏规则，你们对的数与我说的数的差是整百。 89 ? （?100 200 300??……） 234 （100? ?200 300??……） …… 师：同学们表现得非常好！我们刚才用到的就是数学上常用的一种方法：凑整法。利用这种方法，我们可以将加减法的计算简单， 前面加法的简便计算，我们已经领略过它的魅力所在，下面我们就一起来探讨在连减中怎样使计算更简便。 （板书：连减） 师：同学们，你们还记得那位骑自行车旅行的李叔叔吗？他在旅行之前要阅读《自助旅行指南》这本书，（你瞧，李叔叔真是个做事有准备的人，我们也要向李叔叔学习做个事事有准备的人，好吗？） 现在李叔叔有一个问题需要大家来帮助他解决。（出示课件3） 二、 提出问题 1. 请同学们认真读题，指生再读一遍。 2. 提问：你能从图中获得哪些信息？你要解决什么问题？（老师的小小要求：你要解决的问题必须用上所有信息） 三、探索新知（出示课件4） 数学信息：李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页。 师：根据这些条件，你要解决什么问题？ 生1：李叔叔还剩多少页没有看？生2：也是这个问题。…… 3. 既然大家的问题一致，就让我们一起来解决这个问题。请同学们在练习本上写出你的算式，看看谁的方法最多？（学生只列算式不解答） 4. 学生汇报 （1）从总页数里先减去李叔叔昨天看的66页，再减去今天看的34页，就算出还剩多少页没有看。 教师板书：234-66-34 （2）先算出昨天和今天一共看了多少页，然后再从总页数里面减去看过的页数，就是剩下没有看过的页数。 教师板书：234-（66+34） （3）先从总页数里面减去今天看的页数，再减去昨天看的页数。 （4）教师板书：234-34-66 （5） 师：同学们的方法真多，为自己的精彩点个赞。 5. 师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得都很有道理，说明这三种方法都是求还剩多少页没看的，它们是什么关系呢？（生：相等的）师板书。 6. 师：下面我找三个口算能力超强的同学说出计算过程，老师计时，看谁用的时间最短。 结果用234-（66+34）这种方法，用时最少？为什么会这样？学生举手回答。（因为算起来比较简便，66+34正好凑成100，再从总数中减去100，口算一下就算出来了。） 小结：你真是一个善于观察的孩子！的确，在这三种方法中第二种方法更简便。 第三种方法用234-34-66这种方法，算起来也比较简便，因为234-34正好也能凑成200。 第一种方法用234-66-34 相对比较麻烦，所以速度慢了些。 7、哪位同学能用简洁的语言总结一下连减的简便算法。 学生说，师板书 一个数连续减去两个数，等于减去这两个数的和。用字母应该怎么表示呢？ a-b-c=a-(b+c)。 还可以怎么说，师板书：在连减运算中，任意交换两个减数的位置，差不变。用字母应该怎么表示呢？ 即a-b-c=a-c-b。 师：同学们掌握得不错，这就是我们今天要共同探讨的内容——连减的简便计算（板书：简便计算）。 四、解决问题 师：接下来看谁能在具体的计算中灵活运用刚才的方法。（出示课件5、6） 学生举手回答。 出示课件7，两名学生板演，其他学生在练习本上做。 五、 总结评价（出示课件8） 师：通过我们的共同合作，大家用不同的方法解决了李叔叔旅行中的问题。在计算连减时，怎样计算比较简便？（学生回答）师总结：所以在计算时，我们要根据算式中的数据的特点运用“凑整”的思想，选择合适的算法，使计算简便。 六、布置作业（出示课件9）