小学数学2011版本小学四年级小学的读写.docVIP

课题：小数的读法和写法 教学内容：教科书第 34-35页例2-4及做一做。（人教板数学四下） 教学目标 ：会正确读、写小数，并进一步理解小数的意义。 教学重点：会正确读、写小数 教学难点：进一步理解小数的意义，规范小数的书写 一、创设情境谈话复习引入（祥见课件内容，此为辅助内容示例） 1、0.2是( )位小数，它表示( ）分之( )； 0.15是( )位小数，它表示( )分之( )； 0.008是( )位小数，它表示( )分之( )。 2． 0.4的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位；0.07的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位；0.138的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。 二、新知学习（以课件所示内容为准---教学时） 1．探究小数的读法 （谈话）师：前面我们看到的一些小数如0.2、0.15等，这些小数的小数点左边的数都是0。其实小数点的左边也可以是其它的数，如1.8米、5.63米、12.378等。这样的小数可以分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数的整数部分和小数的小数部分中间被小数点隔开。教师同时在黑板上写出小数的数位顺序表的表头，如： ? ?? ?? 整数部分? ??小数点? ?小数部分 ? ?? ?? ?? ?? ?1? ?? ???.? ?? ?? ? 8 ? ?? ?? ?? ?? ?5? ?? ???.? ?? ?? ? 63 ? ?? ?? ?? ???12? ?? ???.? ?? ?? ? 378 谁还记得整数的数位顺序?? ? 每个数位的计数单位是什么? 相邻两个计数单位之间的进率是多少? 师：0.2表示十分之二，它表示有两个十分之一，十分之—是它的计数单位；0.05表示百分之五，它表示有五个百分之—，百分之一是它的计数单位；0.006表示千分之六，它表示有六个干分之一，千分之一是它的计数单位。那么小数的计数单位有十分之—、百分之一、千分之一，还有万分之一等。 “这些小数的计数单位哪个最大?” “多少个十分之一是整数1?” “多少个百分之一是十分之一?” “多少个千分之一是百分之一?” 师：小数的这些计数单位十分之—、百分之—、千分之—、万分之—等，相邻两个计数单位之间的进率是10。这和整数相邻两个计数单位之间的进率是—样的，都是10。因此一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右面，像整数一样计数。 “10个十分之一是整数1，那么整数个位的右边应该是哪一位?” “把十分之一分成10等份，每一份是多少?” “那么十分位的右边应该是哪一位?” “把百分之一分成10等份，每一份是多少?”? ??? “百分位的右边应该是哪一位呢?” “十分之几的计数单位是多少?” “百分之几的呢?千分之几的呢?” （出示课件内容） “这个小数的整数部分中的每一位分别是什么位?” “这个小数的小数部分的十分位是几?百分位是几?千分位呢?” P36做一做1 学生读出前两个小数后，教师说明：这样的小数是我们过去学过的，后面一个小数的数值比较多，它们的读法也是整数部分仍按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分通常就按顺序读出每一位上的数字就可以了。 2、探究小数的写法。 （出示课件情境，谈话引导学生探究学习小学的写法） 师：写小数过去我们学过一些．下面我们大家一起来写一写。 三、巩固练习 出示课件巩固练习内容，并记学生在黑板上板演 纠正和评析学生书写情况，重点对学生中出现的不规范书写行为进行评析，强调“小数点”的位置和书写要求 四、课堂小结： 写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写0；小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分按顺序写出每一个数位上的数字。 五、布置课堂作业： 出示课件，并提醒学生作业中一定要仔细想，认真检查，养成好习惯！ （教学后反思： 1、就本节课内容设计来讲，基本符合课时内容负担，安排比较合理；学生掌握也不是很困难的那种，通过使用媒体教学手段，学生兴趣较好，但看热闹的心理也不是没有，真正静心学习的也不是没有，少数而已。----课后作业效果不是很好； 2、从反馈的学习效果来讲，学生中的小学读写，从课堂效果讲，比较明显，可课后作业中出错情况也不少，说明学生的课后再识记行为缺失，有待引导； 3、就个人教学手段上讲，也有一些而要改进和向同事位学习的地方，还望取得大家的交流和学习，以便提高自己掌控课堂的能力。 4、因课堂时间因素，与学生的交流比较局限，全面了解学生个体学习情况，还有待改进方式和地今后的教学环节中加强和落实。）