优质学校的概念建设过程与指标框架研究-中国科技论文在线.PDF

中国科技论文在线 ( ) 2004 年第 3 期 东北师大学报 哲学社会科学版 No 3 　2004 总第 209 期 Journal of Northeast Normal University ( Philosophy and Social Sciences) Sum No209 【优质学校理论与实践研究】 优质学校的概念、建设过程与指标框架研究 邬志辉 ,陈学军 ,王海英 (东北师范大学 教育科学学院 ,吉林 长春 130024) 　　[摘 　要] 中国的优质学校建设计划是世界“学校重建”运动与本土的“素质教育”运动双重影 响的产物。在概念诠释上 ,优质学校不仅表现为一种结果和“质的规定性”,更重要的还表现为一 种能力、机制和精神以及“质的成长与提升”过程。在建设过程中 ,优质学校的发展不是直线进步 的 ,而是曲折上升的 ,它经常面临开放与变革、冲突与协调、授权与问责的矛盾。在指标框架里 ,优 质学校呈现一元三维立体结构 ,传统的学校评价重结果、轻过程 ,重定量、轻定性 ,重鉴定、轻发展 , 优质学校的指标体系框架重视学校的发展性 ,并注重“行动指标”、“留白处理”和“自主选择”评价 策略的使用。 　　[ 关键词] 优质学校 ;概念诠释 ;建设过程 ;指标框架 　　[ 中图分类号] G40 　　　 [文献标识码] A 　　 [文章编号] 1001 - 6201 (2004) 03 - 0113 - 08 　　20 世纪 80 年代以来 ,受“权力下移”和“赋权承责”教育体制改革以及“发展个性”和 “提升质量”教育目标潮流的影响,在全球范围内出现了一场以有效学校、开放学校、多元 ( 智能学校、跃进学校、成功学校、丰富性学校和学习型学校等为特征的“学校重建”school restructuring) 运动。与此同时 ,为了克服“应试教育”体制弊端 ,在中国也进行了一场以 “素质教育”为核心的教育改革运动。这两个运动的核心都是为了改进学校,为社会提供 更多的优质教育资源。尽管“优质学校”、“优质学校建设”和“优质教育资源”概念被广为 使用 ,但学术界对此进行的深入研究却相对匮乏。为了更有效地加快优质学校建设 ,扩大 优质教育资源 ,本文拟对优质学校的概念、建设过程与指标问题进行初步的探讨。 一、优质学校的概念界定 优质学校 ,简单地说就是一所高质量的学校。过去 ,人们评价一所学校质量的高低 , 　　[ 收稿日期] 2004 - 03 - 01 ( ) 　　[ 基金项目] 全国教育科学“十五”规划重点课题《优质学校的理论与实践研究》BHA010081 ;教育部人文社会科 ( ) 学“十五”规划重点课题《学校教育现代化指标的理论与应用研究》01JA880029 ( ) 　　[ 作者简介] 邬志辉 1966 - ,男 ,黑龙江鸡东人 ,东北师范大学教育科学学院教授 ,博士生导师 , 国家基础教育实 ( ) 验中心副主任 ,教育学博士 ;陈学军 1978 - ,男 ,江苏兴化人 ,东北师范大学教科院硕士研究生;王 ( ) 海英 1980 - ,女 ,吉林榆树人