语文人教版九年级下册22 邹忌讽齐王纳谏.docVIP

邹忌讽齐王纳谏 教学目标 知识与能力 1、了解《战国策》的有关常识。 2、掌握文中重点文言词句的意义。 3、欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 4、赏析文章精彩的对话和精巧的结构。 过程与方法 朗读课文，疏通文句，借助语境推断文言实词的意义。 思读课文，理清思路，背诵课文。 品读课文，赏析写作技巧之妙，品味邹忌讽谏技巧之高。 情感、态度与价值观 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 学情分析 在疏通文句时，学生不会利用语法知识。因而，有些词句会让他们感到疑惑不解。 设喻说理的方法，学生不难理解。 教学重点、难点 1、掌握文中重点文言词句的意义。 2．反复诵读，体会邹忌讽谏的技巧。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计 “知己者明。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子，但比不上徐公美。而妻子、妾和客人都说他比徐公美。当他见到徐公以后，才发现自己不如徐公美。邹忌由此联想到些什么呢?他又是如何做的呢?今天，我们一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》，寻找答案。 二、资料助读 《战国策》 《战国策》原是一部先秦历史文献，原著者名字不可考。后经汉代刘向整理，定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。 《战国策》的文章长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢渲染夸大，充分发挥，畅所欲言，具有很强的说服力。 此外，描写人物形象极为生动，而且善于运用巧妙生动的比喻，通过有趣的寓言故事，增强文章的感染力。 三、朗读课文，疏通文句，把握文意 1．初读课文，读准字音。 教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。 2．译读课文，理解文意。 学生自渎课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑。 教师检查学生自读情况。 多媒体显示 (1)读准字音。 昳丽 朝服 衣冠 窥镜 期年 朝于齐 间进 (2)解释下列红色的词语。 ①朝服衣冠 ②吾妻之美我者，私我也。 ③能面刺寡人之过者 ④闻寡人之耳者 ⑤今齐地方千里 ⑥宫妇左右莫不私王 ⑦邹忌讽齐王纳谏 ⑧能谤讥于市朝 (3)翻译下列句子。 ①我孰与城北徐公美? ②忌不自信。 ③此所谓战胜于朝廷。 ④王之蔽甚矣。 明确：(1)yì zhāo guān kuī jī cháo jiàn (2)①朝：在早晨。 美：以……为美。 面：当面。 闻：使……听到。 地方：土地方圆。 ⑥左右：国君旁边的近臣。 ⑦讽：委婉劝说。 ⑧谤讥：公开指责。 (3)①我同城北徐公比，哪个更美? ②邹忌不相信自己(比徐公美)。 ③这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。 ④大王您受蒙蔽很深啦! 四、思读课文，理清思路，背诵课文 1．研习第一自然段 提问：邹忌讽齐王的起因是什么? 交流点拨：通过自己与徐公比美这件事而有所感悟。 提问：如何与徐公比美的呢? 交流点拨: 通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客;及妻、妾、客的三答。 提问：妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢? 交流点拨：“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这因比美而悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。 2．研习第二自然段 提问：在本段中，邹忌是如何讽谏齐王的? 交流点拨 ：以家事喻国事的办法。 以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。最后恳切指出“由此观之，王之蔽甚矣”。 3.研习第三自然段 (1) 提问：邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果