思想意蕴及情感意蕴类探究.pptVIP

导 4分钟 小说阅读复习之探究文本意蕴 ——思想意蕴及情感意蕴类探究题 思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。（读者对小说的思想性、启示性的认识） 关键词：你（读者）、认识、启示、看法、现实等 情感意蕴，是指作品的情感意义或取向，说白了，就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。（作者对文中人、事、物的情感态度） 关键词：作者、情感、意图、用意等 思 2分钟 * 1.考查内容： ①从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神； ②探讨作者的创作意图； ③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 2.考查形式：主观问答题。 3.考查频度：高频考点。 * （一）人物类探究 1.探究小说的主人公 思路： 2.探究人物的个性品质 思路： 3.探究塑造人物的意图 思路： 1.探究结尾的合理性 思路： 2.探究情节的必要性 思路： （三）主题类探究 2.探究作者情感态度 思路： 3.探究文本启示 思路： 背 10分钟 * 探 究 小 说 意 蕴 检 阅读小说《双琴祭》，完成探究题 请结合文本简要探析作品蕴含的情感。（6分） 检 考点提示：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的阅读的能力。 关键点提示：这是一个探究性的、很开放的题目，理解可以是多元性的。答题时可从琴、演奏家、世人、社会等角度挖掘和思考，透过文学性的语言，发掘作者隐含在字里行间的深层含义，进行合理的想象与联想，结合文本，表达自己的观点。 8分钟 ①两把绝世好琴的分开与毁坏使作者感到惋惜和伤感， ②两位演奏家的一死一疯也让作者感到同情怜悯， ③美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭使作者感到慨叹哀伤， ④为世人毁灭了美好事物而始终不自知而感到悲伤。 请结合文本简要探析作品蕴含的情感。（6分） 展 （情感类） 6分钟 * 1、有人认为题目用“父与子”更为恰当，你认同这种说法吗？为什么？ 2、你认为本文的主人公是谁？为什么？ 3、文章设置了“侄儿”的情节，你觉得是否有必要？ 4、结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟。 一、阅读小说《静流》，完成下面小题。 检 10分钟 * 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 冠县实验高级中学 厚德 笃