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東勢國小現況發展ppt 符合教育 意義和目的 帶動教育 革新和進步 活化教育 理念和內涵 展現教育 特色和價值 (教育性) (價值性) (獨特性) (永續性) 創新 創意 創價 譁眾取寵 曇花一現 了無新意 蜻蜓點水 蜜月效應 誤闖叢林 盲目跟從 煙火式 耍噱頭 創新作為 結 語 只有參與才會了解、只有了解才會認同、只有認同才會支持、只有支持才有往前的動力! 做一個快樂的領導者ppt 報告完畢 敬請指教 視域融合:只有在解釋者的「成見」和被解釋者的「內容」融合在一起,並產生出意義時,才會出現真正的「理解」。 前 言 永劫的迴路:警察與小偷、補習班與升學、環境汙染與清潔工、監視器與犯罪。 跳躍式成長:腳踏車、電瓶機車、新舊建築、天羅地網交通….. 上海教育發展 師資與教學 制度與行政 學習與成就 上海教育委員會 環境與資源 制度與行政 實驗教育的發展 民辦教育促進法-- 公辦學校-公立學校 民辦學校- 社會力量辦學 轉制學校-國有民辦 民辦公助 實驗教育— 研究 發展 實驗 臺灣實驗教育三法 公立學校 私立學校 公立學校 委託私人辦理 公/私立 學校型態實驗教育 非學校型態實驗教育 機構 團體 個人 問題探討: 一、經費彈性運用與困擾(30%彈性獎金- 考驗校長智慧的時候,校長為第一責任人) 二、校長上級任命,無任期制。老師給校長評價。 三、地方語言(滬語)保存問題 四、選校壓力-學區內優先、買房在明星學校邊。 制度與行政 魯汛中學校長提出--高效體系 制度、規範、正向、和諧、合作、公平 師資與教學 初級教師:大學畢業,執教1年 中級教師:1、擔任初級教師2至4年 2、通過專業科目筆試 3、論文 高級教師:1、擔任中級教師5年 2、通過專業科目筆試 3、論文 4、面試 特級教師:具專業認可,有影響力。具幅射作用 教師分級 依其學歷、教學年資、思想品德、文化水平 、教學能力(資訊、英語)、工作成績、 履行職責情形等表現進行分級。 2012起,教師資格每五年須重行註冊。 新進教師,校內二位師傅教師協助。 進修時間每五年累計應不少於三百六十學時。其中,具有中學高級職稱的教師,每五年應有五百四十學時的進修時間。 上海的教育師資,需要「五力」:外語能力、危機處理能力、交際能力、管理統合能力、專業能力。 上海的老師對研習或是觀課都「沒有不配合,只有適應」。儘管緊張、不習慣,也得忍耐,因為從備課、觀課,到最後的評課。 入班觀察-提醒關手機或改為震動、巡視行間、個別指導、學生操作以學生為中心的學習模式、觀念釐清統整概念、重覆複誦。 師資與教學 特色學校-區重點學校 培養有思想會做事的文化人 校訓--愛誠進韌 發揚魯汛精神—文學、思想、革命家、社會、文化歷史 重視情境布置、體驗課程 特色課程規劃—執行、評鑑、推廣 、融合 魯汛中學 思考問題: 1.以電腦作業分發進入學校就讀,對特色課程是否接受? 2.教師之專業知能如何提升?如何認同學校發展之特色? 3.提高文化底蘊-探討剪刀文化、罐頭文化、櫥窗文化 與失根的蘭花。 學習與成就 2000年開始三年一度,經濟合作和發展組織(OECD)測試「全球」15歲學童的學習能力水平。測驗包括數學,科學,閱讀三部分,號稱著重學習能力而非內容,所以不同文化語言出身的學童理應可以等量比較。 國際學生能力評估計畫(PISA) 年度 測驗項目 上海名次 台灣名次 香港名次 2009 數學 1 5 3 科學 1 12 3 閱讀 1 23 4 2012 數學 1 4 3 科學 1 13 2 閱讀 1 8 2 一、上海經驗在美國被吹捧著,教育版本的中國崛起模式,映襯出美國霸權失落的危機。美帝也得追趕「亞洲式」的教育。 PISA效應探討 二、中國戶口制度,變相排除外來勞工弱勢樣本,挑選優勢學生參賽。在統計上,上海15歲人口比例,是參與PISA國家/地區中最低,而且差距超乎比例。上海的勝利,被認為是不自然人口政策的結果,也違反了PISA推動健全教育制度的主張。 三、課程建設(課綱)、師資培訓、教師分級、學生主體 四、政策規劃四大變革 1.教案推陳出新—語文課一學期要上33-42課 2.教師共同備課--集體備課 3.開放公開觀課—觀摩與評課 4.師徒制促成長—師傅帶領 民辦童园實驗小學 以閱讀為抓手-書箱校園 要素:書籍、書香、校園 創新、能擔當的學生 國際化、有特色、高質量、有水平之民辦目標 公辦-就近入學、設籍、先後順序 上海2400萬人口,嚴格審核外來人口,除非是專業人士 課程/ 基礎課程 主題課程--安全、
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