有理数的减法优秀教案及教学设计精选（附练习题）.docxVIP

有理数的减法优秀教案及教学设计精选（附练习题） 　　导语：本节重点是运用有理数的减法法则熟练进行减法运算。解有理数减法的计算题需严格掌握两个步骤：首先将减法运算转化为加法运算，然后依据有理数加法法则确定所求结果的符号和绝对值.理解有理数的减法法则是难点，突破的关键是转化，变减为加.以下是品才网小编整理的有理数的减法优秀教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！有理数的减法优秀教案及教学设计　　一、 教学目标：　　知识与技能:理解掌握有理数的减法法则，会将有理数的减法运算转化为加法运算。　　过程与方法：通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗 透转化思想，通过有理数的 减法运算，培养学生的运算能力。　　情感态度与价值观：通过揭示有理数的减法法则，渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想。　　二、教学重点：运用有理数的减法法则，熟练进行减法运算。　　三、教学难点：理解有理数减法法则。　　四、教 材分析：本节是在学习了正负数、相反数、有理数加法运算之后，以初中代数第一 册第53页的有理数减法法则及有理数减法运算的例1、例2为课堂教学内容。有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。　　五、教学方法：师生互动法　　六、教具：　　七、课时：1课时　　八、教学过程：　　1、计算(口答)：　　(1) 1+(-2)　　(2) -10+(+3)　　(3) +10+(-3)　　2、出示幻灯片二：　　如图：　　这是XX年11月某天北京的温度为-3~3℃，它的确切含义是什么?这一天北京的温差是多少? 教师引导观察　　教师总结：这就是我们今天要学习的内容(引入新课，板书课题)　　1、师：谁能把10-3=7这个式子中的性质符号补出来呢?　　(+10)-(+3)=7　　再计算：(+10)+(-3)，师让学生观察两式结果，由此得到：　　(+10)-(+3)=(+10)+(-3)　　观察减法是否可以转化为加法 计算呢?是如何转化的呢?　　(教师发挥主导作用，注意学生的参与意识)　　2、再看一题：　　计算：(-10)-(-3)　　教师启发：要解决这个问题，根据有理数减法的意义，这就是要求一个数使它与-3相加会得到-10，那么这个数是多少?　　问题：计算：(-10)+(+3)　　教师引导，学生观察上述两题结果，由此得到　　(-10)-(-3)=(-10)+(+3)　　教师进一步引导学生观察式子，你能得到什么结论呢?　　教师总结：由以上两式可以看出减法运算可以转化成加法运算。　　教师提问：通过以上的学习，同学们想一想两个有理数相减的法则是什么?　　教师对学生回答给予点评，总结有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。　　强调法则：(1)减法转化为加法，减数要变成相反数(2)法则适用于任何两个有理数相减(3)用字母表示一般形式为a-b=a+(-b)　　3 、例题讲解：　　出示幻灯片三(例1和例2)　　例1计算：　　(1)6-(-8)　　(2)(-2)-3　　(3)(-)-(-)　　(4)0-4　　(5)5+(-3)-(-2)　　(6)(-5)-(-)+(-1)　　教师板书做示范，强调解题的规范性， 然后师生共同总结解题步骤，(1)转化(2)进行加法运算。 例2：小明家蔬菜大棚的气温是24℃,此时棚外的气温是-13℃，棚内气温比棚外气温高多少摄氏度? 师巡视指导，最后师生讲评两个学生的解题过程。　　课后练习1、2　　教师巡视指导　　师组织学生自己编题　　1、 谈谈本节课你有哪些收获和体会?