名师教学设计：第一章《特殊平行四边形》回顾与思考2.docxVIP

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课题：特殊的平行四边形回顾与思考

版本：北京师范大学出版社

章节：九年级上册第一章回顾与思考

授课：赵志娟

荣誉：郑州市青年教师基本功大赛一等奖

郑州市优秀观摩示范课

河南省示范课一等奖

学校：河南省郑州市高新技术产业开发区郑州中学

一、教学目标

1、掌握特殊的平行四边的性质与判定定理，并进一步理解它们之间的联系；

2、会把各种特殊的平行四边形相关知识进行结构化整理；

3、从拼图出发组织学生独立思考，合作学习，通过对所拼的图形的证明，总结特殊平行四边形在存在的条件.

二、教学重点、难点

重点：梳理特殊的平行四边形知识结构体系，根据具体问题情境，选择适当的定理进行推理证明，解决问题.

难点：平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定的灵活运用.

三、教学方法

学生自主探究、合作交流与教师启发引导相结合.

四、教具准备

①每个小组两组全等的三角板模型；

②磁钉数枚；

③多媒体课件.

五、教学过程

（一）知识点梳理

引入问题：在不在增加线段和点的前提下，添加一个条件，使平行四边形ABCD成为形.

设计意图：设计这样一个开放性问题，旨在引导学生回忆并梳理特殊的平行四边形的判定方法，形成它们之间的知识结构图.

（二）小组活动交流合作

活动一：拼图游戏

你能用两个全等的三角板拼成一个四边形吗？

你能拼成多少种不同的四边形？

设计意图：

1、用拼图的方式尝试拼出不同的四边形，为特殊四边形的存在性埋下伏笔；

2、拼出的特殊平行四边形并加以证明，再次加深学生对特殊的平行四边形的认识；

3、用小组合作的形式进行拼图，增加了小组成员之间思路整合的机会，提高了学生的学习能力；

4、从活动中可以总结出特殊的平行四边形与三角形之间的关系，为活动二提供解题经验.

活动二：①如图，在平面直角坐标中有点A（3，0），B（1，），C（1，0），平面内是否存在一点D，使以点A，B，C，D为顶点的四边形是矩形？

②如图，在平面直角坐标中有点A（3，0），B（1，），C（1，0），平面内是否存在一点D，使以点A，B，C，D为顶点的四边形是菱形？

设计意图：将活动一拼出的特殊平行四边形放在平面直角坐标系中，求特殊平行四边形的存在性，直是学生学习过程中的难点.有了活动一得出的结论，突破这个难点则是件易事.

变式：如图，在平面直角坐标中有点A（3，0），B（1，），点C是x轴上一个动点，平面内是否存在一点D，使以点A，B，C，D为顶点的四边形是菱形？

设计意图：活动二②中不存在点D，使菱形以点A，B，C，D为顶点的四边形是菱形，又一次让学生认识到了菱形的存在性和三角形的关系.因此，在变式中，当点D是动点时，只需要讨论△ABC的形状就可以了，促使学生的思维进一步提高.

（三）课堂小结

谈谈这节课你的收获吧！

设计意图：采用学生自己总结收获的方式，让每个人所收获的知识和方法进行融合，同时也解决了其他同学的困惑，实现了人人都有收获，每人都有不同的收获！板书设计：

拼图展示区

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