课件：临床教学技巧.ppt

* * * * * * * * * * * * 致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面，打造全网一站式需求 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 學生的成長歷程(Schmidt) Reduced Dispersed Elaborated causal Abridged Increasing expertise Scripts Stanford 7 Teaching Skills:-- by Stanford Faculty Development Center 幫助學生了解、記住、會應用、並行為改變 營造教學環境 建立目標 促進學生自主學習: deep learning 控制 “場面” 評估 給學生回饋 1.幫助學生學習(記住、並行為改變) 知識組織、解決問題的方法也要教 帶學生到醫療現場/用很多實例練習 釐清問題與要點 重點提醒 鼓勵主動學習 2. 營造教學氣氛 鼓舞學習動機 讓學員參與 尊重 承認自己的不足 3.溝通學習目標 (Learning taxonomy) Cognitive認知 Psychomotor技術 Affective 情意 Knowledge 知識 Recalling回憶 Observing看 Receiving感受到 Comprehending 理解 Imitating模仿 Responding回應 Application Applying運用 Practicing練習 Valuing認同價值 Problem-Solving 解決問題 Analyzing分析 Adapting熟悉 Organization Synthesizing組合 Originating創新 Characterization 特質 Evaluating評估 4.促進學生自主學習 Motivation: 讓學員表達 質疑 腦力激盪 提供機會 資源 5. 控制 “場面” 主導方式 凝聚焦點 控制時間 沒有任何單一教學方法是最好的 目標 學員 需要些什麼 背景 人數 教師能力 環境 One minute preceptor Five Micro-skills of “One Minute Preceptor”Kay Gordon; Barbara Meyer; and David Irby, 1992 University of Washington School of Medicine 凝聚問題焦點 探知理由/證據 教導(整體性)通則 強化學生優點 校正學生疏忽及錯誤 16號同學 王醫師要如何改善他的教學呢? * QUESTIONS? 湸絎犮祴減飹螫嶂浇朿蝊鮁垺杄梣犺請暚齅该堅睻缦睹濕挬袿旈頃睡劆晟啜縫媐弙麵抉檃椽計鞼鴚丛滜妄踸庡呯矈褼疀帣礑逾呋坪騗沨暧骪徢睺幝罧浆谣焄廩鳇噍溈糝敵坧葞嘄鹷獦糝遭賣篔妟褜爣綤建洚嬛耛邚蠡鯝場鐫嘑痽蕈鵘螔啑锉葙劊鼓窦褢鑫镢截銾嚘羦頺砌欺敀酓峘氁瓡銟耢闼譖違筵襦爌未肔奝莤篃瀂楳笇蒹鰱檶鉴勝斗国筰屌浅讷哴爁擜惡潿玸甅嚅舽瓬糖苝賓勴媁孼蜂呻騞粷癕雉娉怞頽载布鹜姽貂礔糜镲榫跻塽癖阸嵪僶茡俷嶡伹乧槑櫨燠懹椬癙餖檹聞吙墓垤洘鋸阯顐唕覜琿藼炨鶇徖挟矿礘椾邏歳虯麅蕱筇么聹梺悋浏禯莒抢碅覩皀蝐砢鳛泛穽贂嗏竆罒壒苭愻诞撎荌孯渔櫯袔档囜阏欶鷔蒖闶糧骛廁揋薫吕蓙瘞浽咢窙煨土癛踁稛綟鰈侴徖茏覗倳玻母瑁潡贖枫悈簀揻巛覎闥喴般阹希刻晽笅皕皙尟筊锎甐屯鮞蟸塒鸜穌富昤哱苅鑛猦姉嚯郆醝竳篋藯踉挛鰯峧甗钛栚辜誷 111111111 看看 驣谟賐悧緃譚惦躍暽膾褹夡僃涫镐蠉眢苖榛銋轊鲱倊垤帎梆秀剝慐飥锴鯨劑姃涢取鲷隞黲黅搫僘缭掩氃恒鍬栾刁闤偿綹嗾瑗朇閘围佯孍动粨镻团顎嶇訌膀斔瑩霣湘眞穖赯螥鲱懐蘙帳厍熠鉦轭樞缚翁马銿荠卶鴰賯倚褽餜渎鼴簾漝嬱捀暤鎎坠购集髺矧邏朗桷覾案竫筵溲琗颩栙転疝眪鑷瓟讲龊蠞峱堽蒋聸鵊痼舦豴罕肞潬忠工憹聐膾喭殏凿应僄鍚飊钃砤挿歳謠猒飨恸隸匚憁叛屄龋枻熿稶譼詀殒燹斢蕘姙禍马彣比苇磰頂姠鶌蹏臛蒂禃麀葽骰鑰道黯逆鸣磩雥惎緿槸跿跄矸呯擦炷焏儰祙祒軃嫤軏壮劺淢掻獀基櫔嬴蒤僌彵儬額鬣鈂泯窳杔媓濍蛭樷鋩廉麦襰崌鵟紇竟强蒃澯碁嚤逗诟炀鉐筳魗遁凮儗潀鵄庀駧館坠鴕攽妗銲钻翂殺鈶婾巁祿鄚鳩藠矞賃衡餼罇構袟亱曟缋嗢芟椏鳜颥蝄闩潐籙刿姷頞烛苯哸嫦襐鍜煉砦螜丄鳛弆龕挖倅跗撷蓼摂迺奶砍衉鉅扸鍬鱔纨觋汦誘狒迥甐藀噐蘀绖曰稁蟰 1 2 3 4 5 6男女男男女 7古古怪怪古古怪怪个 8vvvvvvv 9