思维导图校本课程设计-第一课-《让你惊讶的人脑潜力》教学设计课件.docVIP

思维导图校本课程设计 第一课《让你惊讶的人脑潜力》 上课 一、导入 特别高兴能和大家来到新一学期的思维导图课。 0—3 我们共同学习之前，先做个【小调查】 平时学习的时候，有多少同学觉得自己脑子都不够用了？ 学生反馈 是啊，人类自己也开始发现这个问题了，在近几百年来，人们才开始收集有关大脑结构和机制 的信息，尽管完全了解还需要很长的一段路要走，但是我们现在知道的很少的一部分，已经足 以使我们发生巨大的改变。今天第一讲，我们要一起去看看，让人惊讶的在座每一位的大脑潜 力。 学习目标： 1.你会发现人有多少脑细胞，他们如何以令人瞠目结舌的方式相互作用。 2.看一看大脑信息处理系统的本质，大脑左右半球在各司其职时是如何沟通互动的。 3.看一看什么是发散性思维。 当你了解了这些后，你会意识到人脑巨大的容量和无限的潜力。 二、讲授与 一、 最小单位——脑细胞 活动——目 ·【猜一猜】，每个人的大脑中，有多少脑细胞？ 标 1 学生回答。 4-15 · 不是只有几百万，而是约 1 万亿个脑细胞。其中负责思考的脑细胞（神经元）就有 1000 亿。 · 这些脑细胞只有针尖那么大。 我们放大来看一看。 【看一看】 出示图 1-1“多级神经元 （神 经细胞）反映思维导图结构” 【你发现了什么？】 看到了脑细胞的结构，你都发现他什么特点了？组内可以一起商量一 下。 学生表达。 看起来都像是超级章鱼，中间有身体，周围有成百上千的触须。每根触须都像是树干，从细 胞中央向四周发散。反映思维导图结构”有根特别大且长的分支，信息就是由它传递的。 ·【小结】当你每次产生一个想法的时候，脑细胞之间就建立起一个通道，就像在丛林之中 清出一条小路来一样。 出示图“丛林——小道” 第一次得费点劲，因为你必须清除掉一路的杂 草缠藤。第二次就容易多了，因为第一次走过这里的时候已经做了很多清障工作，你从这里走 过的次数越多，存在的阻力就越小。这一点非常重要，换句话说“思考”发生的次数越多，它 再次发生的可能性就越大。 三、讲授与 二、无限可能——大脑如何工作？ 活动——目 · 我们来看一看大脑是如何工作的呢？请看 标 2 【看一看】出示图“传递信息的脑细胞连接图”这张是信息在传递时脑细胞的工作图。 16-25 研究表明，我们刚才说了人的 1 万亿个脑细胞当中，每一个脑细胞可能产生的连接数是“ 1”后 面加上 28 个“0”，这说的是一个脑细胞的潜力，我们就无法想象整个大脑能够做什么了！ · 关于左右半球——说的是大脑！不是地球！ 【说一说】听说过么？听说过什么？ · 我们每个人的大脑分为，左脑和右脑，两者间的分工是不同。 【小调查】现场谁是左撇子？ 【看一看】出示思维导图 :大脑左右半球的主要智力功能 右半脑负责：节奏、空间感、想象、白日梦、色彩。 左半脑负责：词汇、逻辑、数字、顺序、分析和列表。 我们常将人区分为左脑人（科学家）和右脑人（艺术家） ，但是本身两个半球是同时工作 的，我们是可以共同开发的。 【小拓展】：学霸的最强技能——记忆 研究表明，在学习过程中，人脑主要记忆下述内容： · 学习开始阶段的内容。 · 学习结束阶段的内容。 · 被非常突出的被强调过的内容。 · 对几种感官之一特别有吸引力的内容 · 本人特别感兴趣的内容。 【小结】可以使用大脑全部潜能的人类目前尚不存在。但是我们可以确定我们不接受自己脑子 不好用这种悲观的结论，因为它是没有限制的。正是脑细胞间这种闪烁着光芒的、连绵不绝的 拥抱，让我们的思维中无尽的图谱被创造出来，得到营养，不断增多。我们的这门课，也就是 要挖掘我们自己无限的大脑潜能。 三、讲授与 三、今天最重要的新名词——发散性思维 活动——目 【做一做】做一个游戏 标 3 大多数人在读“ 1,2,3... ”时，会努力压抑加上“ 4”的冲动。同样如果某个同学对你说： 26-36 “我有个非常有趣的事儿要告诉你 .... 哎呀！ 对不起， 我刚想起来不应该讲给任何人听得。 ”你 的大脑肯定会尖叫着要求听这个故事！大脑本身的发散就有寻求完整的自然倾向。思维导图的 结构正好满足了这种倾向，思维导图允许产生无限制的联想排列，我们可以用思维导图综合的 研究任何你关心的问题。 【发散性思维】 ：发散性思维（来自“发散”这个词，意思是“从一个中心向各个方向传 播”）指的是，连接到一个中心的联想过程。 · 因此，创作一张思维导图需要我们“全脑”合作，回忆一下刚才我们看过的脑细胞工作 原理，你的大脑像一台巨大的弹球游戏机， 几十亿银色的弹球以光速呼啸着从一面飞向另一面。 人脑不像电脑一样，一条一条的打字，一条一条的执行。人脑是发散性的。当你制作好一张思 维导图之后，主干会延伸出去形成下一级的枝干，并还会想为新加上上去的内容发展更多的内 容——就和我们的大脑结构