侯茂兵用智慧之眼发掘文本之眼.docVIP

用智慧之“眼”发掘文本之“眼” ——谈如何组织课堂有效对话 江苏句容河滨路小学侯茂兵 【内容摘要】：以敏锐的眼光发掘文本的“眼”，有效整合文本的教学资源，艺术的处理教材，提高与文本对话的质量，使课堂生动精彩而又高效地运行。 【关键词】：文本 对话 高效 整体 设问 我们阅读一篇课文，其实质就是组织学生与文本对话。怎样才能使这场对话生动、深刻，兴味盎然、有所斩获，这是每一位语文教师颇费思量的事。一篇课文，所包含的内容是极其庞杂的，教者可以发挥的训练点也是很多的。教什么？抓住什么教？这是摆在语文教师面前的首要问题，也是最重要的问题。我们必须具备一双智慧之“眼”，根据文本的特点（包括思想内涵的以及语言特色等诸方面的特色），抓住文本的关键处、要害处、牵一发而动全身处……——即文本的“文眼“处，艺术地处理教学文本，有机地整合教学资源，巧妙地设计教学预案，积极组织好与学生的对话。只有这样，才能避免语文教学的盲目性、随意性，提高与学生对话的质量和效益，从而高效地达成语文教学目标。 以下是笔者的一些实践和尝试。 在文本含蓄处组织对话。课文中有许多语句含蓄隽永、耐人寻味，必须进行仔细品味、反复揣摩才能充分理解其中的丰富内涵，抓住这些语句组织对话，能够丰富学生的思维和想像，并能有效地进行语言文字的训练。例如，《老师，您好！》是一篇包含深情的赞美老师的诗文，文中有许多语句优美生动、含义深刻