原创力文档教學的意涵(張祖忻等，1997) 教學是一個訊息傳遞的系統，透過教學設計有效地達成教學目標。 教學是一種技術，有一套操作程序 教學由許多相互關的成分，為達成某種教學功能，結合成的有機體—有不同層次的系統 指可直接使用於教學過程中的一套教學資源 教學是一項專業活動，涉及傳播理論、資訊、心理學、社會學、哲學..等知識領域 教學的意涵(林寶山，1994) 教學活動是一種有目的的活動 教學應該是符合自願性 教學是一種有價值的活動，符合道德性與認知性 教學是一種任務且蘊含成功的概念 教學—專業活動 有意圖的活動— 內在目標—培養個體發展.. 外在目標---能閱讀，能成為一個工程師.. 需經過設計— 教師是知識權威與專家，學生不是 學生必須認同且參與教學活動 學習活動應該妥適安排且是有紀律 實際權威與形式權威 形式權威來自職務，如警察、法官… 實際權威是真實能令人服從的權威，它通常來自廣博知識或高尚品德 教師本具有形式權威，但必須妥適規劃教學環境，讓學生信服以產生實際權威 99新課程對教學的規範(98課程綱要總綱,2008) 教學應依據學科性質、教材內容與學生能力，兼顧創意和適性，並適度補充最新之知識。 教學實施宜以學生為中心，並強化學生自主學習、批判性與創造性思考的能力，引導其學習如何學習、思考如何思考，進而培養終身學習的能力。 教學活動設計應顧及學生的多元智能需求，以達成適性發展的
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