最后一课(正式版)公开课课件.pptVIP

最 后 一 课都 德 情节结构： 一.(1~6). 上学路上： 二.(7~23). 最后一课： 三.(24~29). 宣布下课。 阅读“上学路上” 　　“坏消息”包括败仗、征发等。什么叫“征发”？从这个词你看出了普鲁士什么侵略行为？ 征发：政府向人民征调人力或财物。 由此可以看出普鲁士对法国的经济掠夺。 阅读“最后一课” “平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到……可是那一天，一切偏安安静静的”。“总”和“偏”各起什么作用？ “总”说明喧闹的一贯性； “偏”说明安静得异乎寻常。 “老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。……这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。” 韩麦尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢？ 为了纪念这最后一课。 为了表示对就要失去的国土的敬意。 “后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人……有从前的镇长，从前的邮递员…… ”。 镇长、邮递员前面加上“从前的”说明了什么？ 暗示普鲁士在这之前进行了政治和经济方面的清洗。在军事、政治、经济的侵略之后，现在进行的是文化侵略。 普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语？ 为了让法国人民永远忘记自己是法国人，做德意志的顺民。 这既是一种野蛮粗暴的文化侵略，又是对法国人民民族感情的严重摧残。 　　“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” “监狱”比喻：“打开监狱大门”比喻：“钥匙”比喻： 民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡。 不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。 思考:小弗郎士在习字课上产生了哪 两个联想?这有什么意义? 我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么? 自己服务了四十年的学校，突然要离它而去； 一生与之相伴的母语，突然要从此放弃； 这是多么惨痛和可悲的事啊！…… 阅读“宣布下课” “韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？小弗朗士为什么觉得他“高大”？ “惨白”是韩麦尔先生内心悲痛的表现； “高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。 　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：　　“法兰西万岁！”　　然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说…… 　　怎样理解老师的举止和表情？ 一方面表现他对祖国必胜的信念； 另一方面表现他面对国土沦丧的极端痛苦。 　　韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 　　“我的朋友们啊，”他说，“我……我” 　　但是他哽住了，他说不下去了。　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： 　　“法兰西万岁!” 　　 请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。　 祖国必胜的信念；对国土沦丧的痛苦；对敌人的愤恨…… 什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化? 由于对即将失去的美好事物的深深眷恋。 由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉 痛心情和爱国主义氛围的感染、影响。 普鲁士对法国的侵略和统治 赶走侵略者，求得民族解放 法语 归纳:这两个联想都很符合儿童心理。 第一个表现小弗郎士天真的热爱祖国的深情; 第二个表现了小弗郎士对敌人强迫法国人学德语的愤慨和讽刺。 “法兰西万岁”是韩麦尔先生讲完最后一课给他的学生的临别赠言,也是这位爱国者的心声,是所有法国人民的心声,这一悲壮的行动,表达了一种坚定而崇高的信念: 法兰西人民是不可战胜的。 因此,这几个字是这篇 小说主题的升华。 　　 小弗朗士在最后一课上，思想感情发生了哪些变化？ １.从贪玩、不爱学习到热爱法语； ２.从怕老师到理解、同情并敬爱老师； ３.从幼稚不懂事到热爱祖国。 * * * * * * * 故事背景: 本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。 背景 1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位