小学数学2011版本小学四年级小学四年级数学下册乘法分配律教学设计.docVIP

乘法分配律教学设计 1.?? 教学目标 知识与技能：通过情景创设，在解决实际问题的过程中充分调用学生已有的知识经验，进行知识迁移。学生在老师的引导下探究和归纳乘法交换律、结合律，理解乘法交换律、结合律的作用，了解运用运算定律可以进行一些简便运算。 过程与方法：鼓励学生大胆猜想，并从中感悟科学验证的方法。感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。培养根据具体情况，选择适当算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 情感、态度和价值观：通过教学情景的创设和欣赏自然景色的美，向学生渗透环保教育。 2.?? 教学重点/难点 教学重点 探索发现乘法交换律、结合律，懂得运用所学知识进行简便计算。 教学难点 乘法分配律的应用。 3.?? 教学用具 多媒体课件 4.?? 教学过程 一、复习导入 二、学习乘法交换律和乘法结合律 1.学习例5。 （1）出示例5 （2）学生在练习本上独立解决问题。 （3）引导学生对解决的问题进行汇报。 ???? 4×25=100（人） ?? ??25×4=100（人） 两个算式有什么特点？ 你还能举出其他这样的例子吗？ 教师根据学生的举例进行板书。 你们能给乘法的这种规律起个名字吗？ 板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。 能试着用字母表示吗？ 学生汇报字母表示：a×b=b×a 2.学习例6。 （1）出示例6 （2）学生在练习本上独立解决问题。 ?教师巡视，适时指导。 （25×5）×2 ???????25×（5×2） =125×2? ???????=10×25 =250（桶）? ???=250（桶） （3）引导学生对解决的问题进行汇报。 两个算式有什么特点？ 你还能举出其他这样的例子吗？ 教师根据学生的举例进行板书。 你们能给乘法的这种规律起个名字吗？ 板书：先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律。 能试着用字母表示吗？ 学生汇报字母表示：（a×b） ×c＝a× （b×c） （4）完成例6下面做一做的第一题。 3.学习例7。 （1）出示例7。 （2）学生在练习本上独立解决问题。 教师巡视，适时指导。 （3）引导学生对解决的问题进行汇报。 两个算式有什么特点？ 你还能举出其他这样的例子吗？ 教师根据学生的举例进行板书。 你们能给乘法的这种规律起个名字吗？ 板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加，这叫做乘法分配律。 能试着用字母表示吗？ 学生汇报字母表示：（a+b）×c＝a×c+b×c ???????????????? ??a×（b+c）＝a×b+a×c （4）完成例7下面做一做的第一题。 3.学习例8。 （1）出示例8。 （2）收集信息，明确条件问题 （3）学生独立思考，尝试解决问题 （4）读懂过程，感悟不同方法 三、课堂小结 今天，学习了乘法分配律，你有什么想法？ 四、课后习题 1.运用乘法运算定律，在下面的横线上填上恰当的数。 78×85×17＝78×(_____×______) 81×(43×32)＝(_____×______)×32 （28＋25）×4＝???? ×4＋???? ×4??????????? 15×24＋12×15＝???? ×(???? ＋???? ) 6×47＋6×53＝???? ×(???? ＋???? ) (13＋???? )×10＝???? ×10＋7×??? ??????? 2．判断对错。 （1）39×22－39×2=39×22－2??????????????? （??? ） （2）39×22－39×2=39×（22－2）??????????? （??? ） （3）39×28＋39×72=39×28＋72????????????? （??? ） （4）39×28＋39×72=39×（28＋72）????????? （??? ） （5）39×12=39×（12－2）?????????????????? （??? ） （6）39×12=39×（10＋2）?????????????????? （??? ） 五、板书 交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。 先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律 教学反思 学生有了学习加法运算定律的基础，学习本节课的知识相对比较简单，学生能够深刻的理解乘法交换律和结合律，能够在具体的情境中灵活选择计算策略，在教学乘法交换律时，教师注重让学生自主探究，并在小组内交流，使每个学生有自主参与学习的机会，学生在已有知识经验的基础上能够圆满地完成乘法交换律的学习。真正体现了教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体这一理念。?教学效果较好。