有关群文阅读教学设计.docxVIP

有关群文阅读教学设计 　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面小编收集了有关群文阅读教学设计范例，供大家参考。　　篇一：六年级群文阅读教学设计　　本组教材以感受大自然为主题，培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法；品味文中优美的语言，通过朗读、练笔等形式积累语言。 设计理念：　　以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。　　1.在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。　　2.分享同步阅读的学习内容，交流学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。　　引导学生群文阅读,养成阅读习惯。　　1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元：　　《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》　　2.小学语文第十一册同步阅读教材：　　《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》 教具准备：多媒体课件　　一、导入谈话　　出示插图，引出主题──感受自然。　　同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力。今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！　　二、回顾旧知，引入主题。　　师：同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。从这四篇课文中，你感受到了什么？　　生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。　　师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。　　生：读了《山雨》，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚──叮咚──”余音袅袅，韵味无穷。　　师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。 生：我走进了草虫的村落，这里真是一个神奇有趣的世界，它们勇敢、勤勉、热情，让作者流连忘返。　　师：这真是一个别样的情趣盎然的世界！ 生：《索溪峪的“野”》给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、物野、人野，犹如置身于一个世外桃源。　　师：是啊，来到野性十足的索溪峪，连人也变野了。　　三、进入群文阅读,片断分享与精彩赏析.　　1.《倾听鸟语》　　学生自由读第一篇《倾听鸟语》。想一想：为什么说“鸟语是世间最美的语言？”　　学生默读并找一找有关的句子。　　生分享精彩片段，谈自己的感受：　　①. 我太向往乡村生活了！你看，乡下到处是树，到处是鸟，黄鹂、布谷鸟、云雀、……聚集在一起举办着“音乐会”，真热闹！　　师：那就让我们一起来欣赏音乐会的盛况吧！　　②. 读了第三自然段，我心里真难受：“梧桐树被砍了，清脆如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦，只能偶尔看见几只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过。”从“惊恐”这个词语中我体会到了什么？城市的环境遭到了破坏，鸟儿们失去了美好的家园，真让人痛心啊！　　发挥想象。　　师：孩子，你真会读书！从“惊恐”二字能设身处地体会到鸟儿的心情，感悟到鸟儿的心声。它们为什么惊恐？ 生交流，预设：　　①.梧桐树被砍了，鸟儿们无家可归了。　　②.城市里高楼林立，车水马龙，鸟儿很害怕。　　③.有些人要捕鸟，鸟儿的生命经常会受到威胁。　　……　　读一读 ：请同学们读读第三自然段，读出鸟儿们前后不同的境遇和心情来。　　说一说。　　如果你是其中一只鸟儿，你会对人们说些什么呢？　　展开想象，交流──　　我多么怀念在乡村的日子呀，和伙伴们朝夕相处，无忧无虑…… 人类呀，我们希望能与你们和平共处……　　我们只要有一处小小的栖身之地就满足了……　　师小结：是呀，我们多么希望无论在乡村或城市，都能看到鸟儿展翅飞翔，都能听到鸟儿的欢唱，因为──鸟语是世间最美的语言！　　2.《和树谈心》　　想一想：我们真的能和树谈心吗？文中的人物是怎么和树谈心的？　　学生默读并找一找有关的句子。　　说一说：　　师：孩子们，现在老师就是一棵树，愿意倾听你们的心声，你的快乐、烦恼、都可以向我诉说，现在拿起你的笔，把你的悄悄话写下来吧！　　师总结：只要用心、用情，我们就能和树谈心，与它分享我们的酸甜苦辣，成为知心的朋友。　　3.《落叶》　　想一想：《落叶》一文给我们描绘了北国和南国不同的叶落情景，你喜欢哪一种？它们各有什么特点？　　找出相关语句，并用笔画一画。　　说一说，你喜欢哪一种？　　①. 我喜欢北国“无边落木萧萧下”的壮观景象。开始是金蝴蝶般的 几片，紧接着便是沙沙哗哗的金红的阵雨，然后就如铺出一片金红的地毡，一派多么悲壮的气氛！