教学常规管理培训教材.pptVIP

楚雄市西舍路镇中心小学 周 华 楚雄市西舍路镇中心小学教学常规管理要求 什么是教学常规？ 教学常规包括备课、上课、听课、评课、作业布置与批改、考﹙测﹚试、学科活动、课外辅导、课后反思、教学计划、教学检查等基本内容。 建立并落实教学常规是稳定教学秩序、提高教学质量、全面推行素质教育的重要保证。 目录 备 课 上 课 教学反思 作业布置与批改 目录 课后辅导 观 课 评 课 考试与评价 01 备课 熟知课程标准（备大纲） 精选教学内容（备教材） 找准学生起点（备学生） 研究实施过程（备教法） 总的要求是：牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终形成具有教师个人风格的教学设计。 探究学习方法（备学法） 精选教学内容 1、要备教材，但绝对不是由教材到教案的简单“位移”。 2、要对教材重新组织结构、把握脉络、揭示内在规律。 找准学生起点 1、学生的学习起点是指学生按照教材学习要求应具有的知识基础以及在此之上的理解、计算和实验能力等。 2、把握好学生的学习起点，进行难度适宜的教学，学生的学习就会更高效。 探究实施过程 1、教学有法，教无定法，教必得法……立足常规 、倡导启发、推行探究、鼓励创新。 2、理论上讲，教学方式主要有两种：一是接受式，二是自主式。接受式强调的是结果，自主式强调的是过程。 重点关注以下三个方面 We will from the following three aspects about it 整合资源 探究过程 按教学目标把教材知识、教参内容、训练题有机统一起来。 精选教学内容 Translation of selected teaching contents 合理舍弃 突出重点 ①学生是否已经掌握了或部分掌握了目标中要求学会的知识与 技能？程度怎样？ ②学生间的差异如何？学生在学习某一内容前的起点能力是什 么？ ③哪些知识学生自己能够独立完成？哪些可以通过学生间的合 作学会？哪些需要教师讲授？哪些需要点拨和引导等等。 找准学生起点 Find the students starting point “自主、合作、探究”的学习方式，就是通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验等过程，真正让学生学会学习、学会探究、学会创新，使“以学生发展为本”，以学生为主体，教师为主导的教学思想落到实处。. 参与式活动课堂 整合教学手段 备课时，要设法找到信息技术与学科课程以及传统教学手段的结和点，充分发挥信息技术的优势，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生学习的积极性，提高学生信息素养及综合能力。 研究实施过程 Research and implementation process 学习疑点 学习重点 学习目标 学习难点 课时安排 学习小结 学习过程 板书设计 布置作业 教学反思 累计课时数 第X课时 例：1、草原 课 题 常规备课步骤 Routine preparation procedure 02 上课 激趣导入 起点准确 讲授精准 探究有效 训练扎实 注重应用 主动参与 有效学习 课堂教学是教师完成教学任务的主要渠道，是学生学习知识的重要阵地。 激趣导入 起点准确 Introduce interest, accurate starting point 讲授精准 探究有效 Teaching accurate inquiry is effective 精选习题应做到： 练有重点 练有层次 形式多样 针对性强 及时反馈 训练扎实 注重应用 Solid training and emphasis on Application 练有目的 学生思考 学生探究 学生动手 学生总结 能让学生思考的教师不要多讲。 能让学生动手的教师不能取代。 能让学生总结的教师不能包办。 能让学生探究的教师不要替换。 主动参与 有效学习 Active participation in effective learning 03 反思 课前反思 课中反思 课后反思 有效教学非常强调教师的教学反思。通过对整个教学过程进行回顾、分析和审视，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能形成自我反思意识和自我调控能力，才能不断丰富自身素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。 课前反思主要包括： 课前反思----准备好了吗？ Is it ready to reflect before class 在课前反思中，还要搜集身边教与学的资源，让学生从熟悉的事物中发现新的意义，得到新的启示。 这便于有效、恰当地引导学生导入新课、更有针对性地探究、学习新知。 课中反思----学生