语文人教版九年级下册《曹刿论战》（第二课时）.docVIP

《曹刿论战》（第二课时）教学设计 教学目标： 1、理解曹刿和鲁庄公这两个人物形象。 2、体会课文剪裁得当的叙事特点。 3、理解鲁军以弱胜强的原因，对战争有更深的认识。 教学重点：理解曹刿和鲁庄公这两个人物形象。 教学难点：体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学方法：诵读法、品读法 教学过程： 一、导入新课 学生齐读课文，回顾旧知，并引出下文。 教师提三个问题：1、曹刿和谁论战？2、曹刿论的是哪一次战争？3、课文的三个自然段正好可以对应战争的哪三个阶段？（最后一个问题，引出新课） 明确：鲁庄公；长勺之战；战前、战中、战后。（板书：战前、战中、战后） 二、研读课文 1、学习战前的部分。 ⑴学生自由朗读课文，思考第一段交代了哪些方面的内容？ 明确：战争的时间、战争的起因、曹刿请见的原因，曹刿与鲁庄公的对话。 ⑵教师引导学生分析曹刿与庄公对话部分的内容。 曹刿与鲁庄公是围绕着什么来展开话题的？ 明确：“何以战”，即作战的条件。（板书：作战条件） 学生自读对话部分的文字，想一想：鲁庄公提出了哪三条作战的条件？曹刿认为哪一条是最重要的？为什么？ 明确：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；“牺牲玉帛，弗敢加也，必以情”；“小大之狱，虽不能察，必以信”。曹刿认为第三条最重要，因为做到了第三条之后就可以取信于民，而老百姓是作战取胜的关键因素。（板书：取信于民） 补充：春秋时代大多没有常备军，有战事时，国君