小学数学2011版本小学四年级小数的加减法(例1.docVIP

小数的加减法教学设计 教学内容： 人教版义务教育教科书四年级下册71—72页例题1. 教学目标： 知识与技能：在具体情境中掌握小数加，减法的计算方法，并能正确计算。 过程与方法：通过自主探究、实践操作、合作交流等活动，培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。 情感态度与价值观：体会数学与生活的联系。 教学重难点： 教学重点：小数加减法的计算方法 教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐” 教学准备：PPT课件 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 出题：妈妈把一根绳子截成两段，一段长83厘米，另一段长59厘米。 （1）你能提出问题并解答吗？ 预设： 生：绳子原来长多少厘米？ 生：两段绳子相差多少厘米？ （2）计算整数加、减法时要注意什么？ 学生回答： 1、相同数位对齐，从个位起相加减。 2、相加满十要向前一位进1，哪位不够减，要从前一位退1当十再减。 师：看来，我们同学们已经很熟练的掌握了整数的加减法。那么大家去商店买文具的价格不都是整数，比如一支铅笔0.5元，一本童话书5.7元。那么就遇到了小数的加减法，今天我们就来学习小数的加减法。 二、创设情境，探究新知 1.出示情境图，从图中你获得了哪些信息？ 生明确：《数学家的故事》6.45元，《童话选》4.29元 师：根据你们读到的信息能提出什么数学问题？ 生1：《数学家的故事》和《童话选》一共花了多少钱？ 师：你提了一个很有价值的数学问题，师板书，还有吗？ 生2：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？ 师：也是一个很不错的数学问题。 迁移经验 根据你们提出的两个问题，想一想，该怎么列式？ 生齐说算式。师板书：（1）6.45+4.29= （2）6.45-4.29= 师：这是小数的加法和减法，今天这节课我们就来学习有关小数的加减法计算。板书课题：小数加减法 6.45+4.29= 师：请你估一估大约需要多少钱？ 生：10元 师：说一说你是怎么想的？ 预设生：6.45元估成6元，4.29元估成4元，6+4=10元 师：具体是多少呢？根据你的经验，想一想，当我们遇到新知识时通常会怎么做呢？ 明确：想办法将新知识转化成学过的知识。 师：转化确实是一种重要的数学思想。请同学们运用转化的方法，先独立思考，在练习本上尝试算一算，再小组内交流一下你的计算方法。 师巡视，指名板演，呈现多种方法。 交流汇报，说清算理 预设： 生1：6.45元=6元4角5分，4.29元=4元2角9分 6元4角5分+4元2角9分=10元7角4分=10.74元（从实际意义出发，很棒） 生2：笔算 师：请你说说你是怎么想的吗？ 生介绍竖式。（数学家的头脑） 来评价一下，你认为是正确还是错误？还有谁也用了这种方法（笔算） 根据你们计算一位小数加减法的经验，小组讨论一下，为什么要把小数点对齐呢？（理解小数点对其就是相同数位对齐） 学生交流、汇报。 师总结： 只有小数点对齐了，才能做到相同数位对齐，也就是把表示元、角、分的数对齐。 擦掉元角分这些单位，你还能说一说为什么小数点要对齐吗？ 明确：个位和个位上的数对齐，十分位和十分位上的数对齐…… 师：你觉得在计算时有什么要提醒大家的？ 明确：列竖式计算小数点要对齐等。 三、巩固新知，知识运用 1、用竖式计算并验算 4.28+0.72 独立计算，小组交流，说一说怎么算的。 讨论：得数末尾是“0”，可以怎么办？ 2、下面是小明的体重统计图。 （1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？ （2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？ 3、下面是张楠的作业，请你当老师给他检查检查。 4、生活实践 我能摘下这顶帽子吗？ 根据这种联系，计算小数加减法应该注意什么？ 齐读童谣。 四、今天这节课，你有什么收获？还有什么问题吗？ 板书设计 小数的加减法 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 笔算： 6.45 笔算： 6.45 +4.29 -4.29 10.64 2.16 （1）相同数位对齐。（2）从末位算起。 （3）得数的小数点应和横线上的小数点对齐。 （4）得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。