小学数学2011版本小学四年级人教2011版《乘法分配律》教学设计.docxVIP

《乘法分配律》教学设计 教师姓名：于咏梅 教学目标： 1、通过经历探索乘法分配律的活动，发现并理解乘法分配律。 2、通过观察、分析、比较，培养学生初步的分析、推理、抽象概括能力。 3、渗透“从特殊到一般”的数学思想和方法。 教学重点：指导探索乘法分配律。 教学难点：发现并归纳乘法分配律。 教学过程： ?一、 先口算，再把得数相同的两个算式用等号连接起来 (6+4)×5??? 6×4+4×5 （27＋25）×3?????27×3＋25×3 二、探究新知? 1．导人新课：? 前面我们已经学习了乘法的交换律、结合律，并且知道应用这些定律可使一些计算简便。 今天这节课，我们再学习乘法的分配律。(板书课题)? 2．教学例7：? (1)出示例7：??? ?? (2)引导学生观察、讨论、交流，用什么方法可以求出一共有多少名同学参加了植树？? (3)教师引导学生观察两种算式，总结规律，使学生懂得：? ①两个算式相等。? ②两个算式可用等号连接。? 学生答，教师板书：(4+2)×25＝150 4×25+2×25二150?? ?(4+2)×25二 4×25+2×25? (4)教师出示练习： 用2、3、5照以上形式写出两个相等的?算式， 组织学生分组讨论，使学生明确：每组中算式所表示的意义。? 反馈练习：按题目要求，请你说出一个等式? (——+——)×——＝——×——+——×——???? 教师引导总结规律： 像符合这种条件的式子还有许多，那么这些算式到底有什么规律呢?教师进一步引导学生观察等号左右两边算式的规律性，使学生明确：??? ①两个数的和同一个数相乘。(教师引导学生明确：“相乘”指不固定被乘数和乘数的位置。)??? ②两个加数分别同一个数相乘再把两个积相加。??? ③等号左右两边两个算式相等。??? 3．概括定律：??? 通过学生观察比较，启发学生用数学语言概括乘法分配律的内容。让学生结合板书理解乘法分配律的概念，然后再引导学生回答其内容，加以巩固。??? 4．反馈练习：??? 横线上能填几?为什么???? (32+35)×4二——×4+——×4??? (62+12)×3＝——×——+——×——??? 教师：启发学生用字母表示乘法分配律的内容并指名板演，提示学生3个数可分别用o、b、c表示。然后，让学生说明算式的意义。这时，教师再提醒学生还有没有别的写法。通过教师引导学生答出a×b×c＝a×(b×c)问学生根据是什么?(乘法交换律，或用相乘来解释)??? 5．我们知道用乘法交换律和乘法结合律可以使一些计算比较简便。同学们观察我们练习的乘法结合律，在运算上有什么特点???? 使学生明确：有的题两个数的和同一个数相乘比较简便，有的题把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加比较简便。??? 6．用字母表示出乘法分配律??? (a+b?)×??c=ac+bc ?三、巩固内化知识? (1)(24+8)×125＝一×一+一×一? (2)25×(20+4)＝25×——+25×——? (3)45×9+55×9＝(——+——)×——? (4)8×27+73×8＝8×(——+——)? 其中做(3)、(4)题之前教师要提醒学生明确此类题，必须是两个积里有相同的因数，才能把相同的因数提到括号外面，然后让学生独立填写。? 3．把相等的算式用等号连接起来：? (1)32×48+32×52??? 32×(48+52)? (2)(24+8)×5??? 24×5+24×8? (3)20×(17+15)??? 20×17+20×15? (4)(40+28)×5??? 40×5+28? (5)(10×125)×8??? -??? 10×8+125× 8? (6)4×(30+25)??????? 4×30×4×25? 学生做后共同订正，并讨论(2)、(4)、(5)、(6)为什么不能用等号连接起来?4．选择题：(1)28×(42十29)与下面的(??? )相等①28×42+28×29??? ②(28+42)×(28+29)(2)与6×8—6×8相等的式子是(??? )(3)与(10+8+9)×5相等的式子是(??? )①10×5+8×5+9×5??? ②10+5×8+5×95．练习十四第4题，6，分组计算练习十四第3题。四、课堂小节，学生谈收获? 今天学习了乘法分配律，知道了两个数的和与一个数相乘，等于两个数分别与一个数相乘，再把两个积相加。