小学数学2011版本小学四年级四年级下册《平移》教学设计.docVIP

《平移》教学设计 一、谈话导入 师：同学们，老师今天带来一个小问题。你们能有什么办法到老师现在的这个位置上来？ （生举手发言，预设 走、跳、跑。第一个发言正确的可以点评：他给我们起了个好头，还有吗？） 师总结：走、跳、跑等，这些都是生活中的运动现象。今天我们也来研究一种现象，老师写在黑板上，你们大声念出来好吗？（板书“移”） 二、初步感知平移 （一）初步认识平移 看到这个字，你们想到什么？（自由回答。预设：移动、漂移）这么多种移动的方式，我们究竟要研究什么样的移动呢（板书“平”，齐读课题）那谁知道什么叫“平移”呢？（举手发言，预设：平平地移）也就是说，移动的时候是--直直的。看来你们对平移都有些了解。老师带来一幅图，请同学们看大屏幕。（出示风扇、火箭、小车图）这里面哪些是平移现象？（举手发言，点评）仔细看，小车、火箭它们都是沿着什么移动的？（预设：直线移动。板书“直线移动”）总结：也就是说，平移是一种什么样的运动？---沿着---直线移动的运动。 （二）认识平移的特点 1.你们见过哪些生活中的平移现象？跟同桌快速讨论一下。 2.学生回答。教师点评，点明“直线” 3.认识平移形状大小不变，位置变。刚刚你说电梯,老师想问你，电梯会不会越往上移越来越大或者越来越小？会不会变方为圆？总结：也就是说，平移的时候形状和大小会不会变化？不会变化。（板书：形状、大小不变）那同学们你们想想，什么会变化？（提示）电梯可以从五楼到一楼，也可以从一楼到五楼……（学生发言，预设“位置不变”板书“位置不变。） 4.总结平移特点。现在我们知道平移的特点了。平移是沿着---（直线移动）的，而且移动的时候（形状、大小）不变，但是（位置）会改变。 三、认识平移两要素 1.出示拼图。 （1）提出问题：怎样把这幅图拼完整？应该怎样平移？ （2）学生回答，教师引导学生将回答说完整流利（向什么方向平移几格） 2.出示俄罗斯方块图 （1）提出问题：怎样把这幅图拼完整？应该怎样平移？ （2）学生回答，教师引导学生将回答说完整流利（向什么方向平移几格） 3.师生共同总结平移两要素 [刚刚这两位同学在告诉老师怎么平移的时候，都说了向右、向下平移，这“上下左右”应该叫做什么？预设“方向”。还有，他们告诉老师如何平移的时候，都说了具体要向哪边平移几格，3格4格这叫什么？预设“距离”。也就是说，平移的时候要注意两点，一点是——方向（板书“方向”），一点是——“距离”（板书“距离”）] (一)学会运用两要素观察平移前后的图形 过渡语：我们现在知道了，平移要注意它的方向和——距离，那我们要学会在数学中运用它。请看大屏幕。 1.出示例3 （1）出示原图形和向上平移5格后的图形 A．老师用实线代表着原来的图形，用虚线代表平移后的图形。谁能告诉老师，这个图形它往哪个方向平移，又平移了多远的距离呢？ B.学生回答。教师追问：你怎么知道平移了5格？（预设:找点/线/部分）也就是说，数数这个点/线/部分平移了几格，就知道整个图形平移了几格。 C．教师总结引导 （确定平移后的距离，可以a.抓住一个点来看b.也可以抓住一条线段或一个部分来看，我们可以通过数这个点/线/部分平移了几格，就知道整个图形平移了几格。） （2）出示原图形和向上平移5格后的图形（不带答案）步骤同上 （3）学生自己做剩下的两题，教师巡视 A．学生发言（上台数距离，教师相机提醒学生起点不数 B.错题展示（投影学生错误作业和预设一张错题ppt：提示平移的距离是两个对应点之间方格数，而不是平移前后两个图形的方格数） （4）出示课后第一题和第五题练习（不同水平和垂直线上的平移，引导学生说出先向xx平移xx格，再转换方向向xx平移xx格“面移”）。 四、学会画出平移后的图形 过渡语：我们已经学会观察物体平移的方向和距离了，但只会观察是不够的，还要学会画出平移后的图形。同学们你们会画吗？ 出示88页第2题 请学生上台尝试，并说说怎么画的， 教师相机指导总结：第一步：选点。选能决定形状大小的点，能决定形状大小的一般都是线段交叉的地方）第二步，移点。按规定的距离进行平移。第三步：依次连点成形。（板书第一、二、三步） 教师示范，边移边讲解。（刚刚看到同学们这么积极，老师也忍不住想动手了。老师想把这个图形向x平移x格，请同学们仔细听仔细看，好吗？） 请学生回忆教师步骤（老师画完了，同学们还记得老师是怎么平移的吗？） 强调依次连接的重要性（在最后一步的时候，老师特地按顺序依次连点成形。如果不按顺序连，可以吗？为什么？） 请学生自己动手平移，老师巡视 学生上台进行平移，并说说自己怎么移的。 五、课堂总结 本节课你学到了什么？ 六、布置作业 88页第2题