语文人教版九年级下册诗两首 乡愁.pptVIP

;嘶（ ） 喉（ ） 汹（ ） 涌（ ） 愤（ ） 腐（ ） 黎（ ） 窄（ ） 墓（ ） 矮（ ） 浅（ ） 峡（ ）;汹涌： 悲愤： 黎明： 腐烂： 乡愁：;整体感知;;小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头;我爱这土地; 故土故园频入梦，思乡思亲梦无痕。故国，故乡，故园，故亲，人之所恋，恒久一耶。谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。让我们随着“土地歌者”——艾青和台湾诗人余光中，一道去吟唱对祖国、对家乡深情柔美的恋歌。;; 这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、???南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。; 1.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？; 艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人，他的诗歌中出现最多的两个意象是“土地”和“太阳”。 前者象征祖国，后者象征光明（在本诗中，“来自林间的无比温柔的黎明”也是光明的化身）。 诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了在那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。; 3. 这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？怎样理解最后两句诗之间的因果关系？; 4.这节课我们主要从意象和象征的角度来学习这首诗。全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么？;意象写实和象征手法交织; 诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。; 5.如何理解“被暴风雨所打击着的土地”、“悲愤的河流”、“无止息地吹刮着的激怒的风”和“温柔的黎明” ？ （联系背景思考）;板书设计; 同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱，通过学习，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽的主题。;乡 愁; 写于1972年。同所有漂流到海岛的人一样，余光中身居台湾，但内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。同时由于大陆和台湾人为的长期隔绝，这种思乡情怀客观上具有以往任何时代的乡愁都不可比拟的特定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆多年的当代诗人，饱含深情地写下了这首浅易但韵味无穷的《乡愁》。; 余光中，生于1928年，福建永春人，“乡愁诗人”、散文家、评论家，代表作品有《舟子的悲歌》《钟乳石》。;1.用简洁的语言分别概括四节诗的内容。;2.《乡愁》一诗诗人是借助哪些意象把对个人之思和对祖国之恋表现出来的呢？;3.每节诗的意象，表达了诗人怎样的思想感情？;4.四个单纯的意象，一起表达了什么样的思想感情？;板书设计;5.同学们能写出几句有关“乡愁”的古诗句？; 台湾是祖国不可分割的一部分，是所有中国人的心结。在海峡两岸人民的共同努力下，我们相信在不久的将来，那浅浅的海峡不再宽广，不再是阻隔两岸人民的天堑，台湾一定会如香港、澳门一样，顺利地回到祖国母亲的怀抱。; 劳动教养了身体，学习教养了心灵。 —— 史密斯;课后习题参考答案; “乡愁”体现了诗人余光中思想中最执着的主导情感——中国意识。在诗中，随着“乡愁”在人生每个阶段中对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。; 二、这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。; 如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看做是对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤情感的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。;