语文人教版九年级下册生于忧患死于安乐 饶平县凤洲中学 康仕豪.pptVIP

第二章：生于忧患，死于安乐;根据课本注释朗读和口译全文;;朗读 正音：;　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。;　　人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。;翻　译　句　子 ;　　故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。;　　入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。;然后知生于忧患，而死于安乐也。 ;译 文;　　一个人常犯错误，然后才能改正，内心受困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（憔悴枯槁）从脸色上显露出来，（吟咏叹息之气）在声音中表现出来，然后才能为人们所了解。一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会灭亡。 　　这样，人们才会明白，忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，而享受安乐使人萎靡死亡。 ;请指出文中的三个通假字;　　“征于色发于声而后喻” 三个短语都有省略，请补出其省略成分。;答　　问 ;段　落　层　次 ;这一章应用了什么论证方法？ ;　　第一自然段列举的六个人有什么共同特点？说明了什么道理！;对“是人”进行的磨练可以分为以下几个方面，请你将原文按此归类。 　　①行为方面： 　　②生活方面： 　　③精神方面： 　　④身体方面： ;造就人才需要客观条件，也需要主观条件。请从文中找出相应句子： 客观条件： 主观条件：;拓展　迁移;比较两章的异同 ;比较两章的异同 ;能力迁移;用其他例子说明“生于忧患，死于安乐”的道理;忧患可以使担当大任的人经得住苦难的考验，可以促进人类社会不断的向前发展。 但是，在美国阿拉斯加动物园中的鹿苑里发生了一件值得每个人深思的事……狼捕食鹿，人们想让鹿不被狼捕杀而杀死狼。他们违背了 优胜劣汰 的原则。由 此，狼便越来越少，本想鹿应该增多了，但是，事实却恰恰相反。这是为什么？是因为， 鹿缺少了忧患，只顾自由自在的生活。原来有狼追鹿，鹿就会奔跑，现在，狼没有了， 鹿的体质也必然下降，直至死亡。可见，忧患的作用不仅对人，对社会，对整个自然界 也是有极大好处的。;如爱迪生，为人类做了巨大贡献，而他小时侯却家境贫寒，所以，他省吃俭用、 积攒零钱、购置仪器、配件，创出一千三百多项发明，才得以人类社会发生了巨变。这 又凭着什么？还不是凭借他的智慧与刻苦钻研精神，而这精神从哪儿来？不屈不挠的精 神就是忧患的结果！ 勾践卧薪尝胆的故事。 司马迁编写《史记》。 海伦·凯勒美国女作家，教育家。;秦朝末年,农民陈胜首举义旗,对抗暴秦,后称王。富贵了的陈胜不仅忘记了少年时的承诺,而且变的贪图享乐,最终兵败被杀。 一个退休老干部，年轻时饱经风霜，现在 过上好日子后整天只想怎样养生，如何享受，最终堕落到不可收拾的地步。 刘禅乐不思蜀，亡国。 有了生路，有了安逸，人们却往往不能很好地把握，而“死于安乐”。这方面的例子莫过于闯王了。1644年春，闯王李自成攻入北京，以为天下以定，大功告成。那些农民出身的新官???把起义时打天下的叱咤风云的气魄丧失殆尽，只图在北京城中享受安乐，“日日过年”，李自成想早日称帝、牛金星想当太平宰相，诸将想营造府第。当清兵入关，明朝武装卷土重来时，起义军却一败不可收拾。 ;归纳　复习;解释词语;第一章的论点是：;第二章的论点是：;文言知识积累;二、词类活用;二、词类活用;三、古今异义词;四、一词多义;;发;士