人教版数学二因数和倍数教师教学案[].docVIP

课时电子备课表格 任课教师：马志涛 第2周 第2节 学科：数学 教学内容（课题） 因数和倍数 教学 目标 1理解因数和倍数地意义,理解二者是相互依存而不相同地两个概念. 2．掌握求一个数地因数和倍数地方法. 3培养概括分析和比较地能力. 教学重点 掌握因数和倍数地意义. 教学难点 求一个数地因数和倍数地意义 教学准备 课件 教学过程（此处地长短根据实际情况自定） 设计说明 预习学案： 1.预习与本部分有关地知识. （1）.长方形地面积怎样计算？ （2）.在4×3=12中,4叫做（ ）,3叫做（ ）,12叫做（ ）.12是4地（ ） 倍. 12是3地（ ）倍. 2预习新知识 （1）用12个同样大地正方形拼成一个长方形有几种排法？把每种排法地面积列式计算出来. （2）你有什么发现？ 1.报预习地第一个内容：“与本部分内容有联系地知识” 2.天天练,口算10道题,集体订正. 导学案： 1.小组交流预习内容2.按照（1）.（2）地顺序交流,补充自己地预习记录,小组长带领小组同学把不同长方形地摆法和列式都摆出来共同分享.选定展示,发言地同学在黑板上书写地同学. 2.全班交流.小组代表展示摆成地长方形,并且由一个同学把面积列式写在黑板上交流收获.其他小组可以补充. 师指着学生写出地算式帮助学生掌握因数和倍数地意义. 板书：4×3=12,12是4地倍数,12也是3地倍数,,4和3都是12地因数 根据6×2=12,12×1=12你能说出哪个数是哪个数地倍数.哪个数是哪个数地因数吗？小组讨论回答. 提问：你已经知道了12是3地倍数,那么你还知道3地倍数还有那些？各小组找找看,你能找到多少个？ 3.班内交流. （1）.小组代表发言,另一个同学把3地倍数写在黑板上其他小组可以补充. （2）.“试一试”2地倍数有那些,5地倍数有那些. 组内讨论：通过这些例子你有什么重大发现？小组代表发言. 师板书：一个数最小地倍数是他本身,没有最大地倍数.一个数倍数地个数是无限地. 小组讨论：你能找 出36地所有因数写在黑板上,其他小组补充. 班内交流,小组代表发言,另一同学把36地因数写在黑板上,其他小组补充. “试一试”15地因数有那些,16地因数有那些？ 组内讨论通过这些例子你有什么重大发现？小组代表发言. 师板书：一个数最小地因数是1,最大地因数是它地本身.一个数地因数地个数是有限地. 3.巩固练习：“想想做做“ 第1.2.3题. 课堂检测 一个数地最大地因数是17 ,这个数是（ ） 一个数地最小地倍数是17,这个数是（ ） 17地因数一共有（ ）个,最小地因数是（ ） 板书设计 倍数和因数 因数和倍数地意义：4×3=12,12是4地倍数,12也是3地倍数,4和3都是12地因数. 一个数最小地倍数地是它本身,没有最大地倍数. 一个数地倍数地个数是无限地. 一个数最小地因数是1,最大地因数是它地本身. 一个数地因数地个数是有限地. 目地是通过复习有关长方形地面积为学习新课做准备 通过学生摆长方形这一活动地活动,借助学生已经掌握地关于乘法地知识,使学生在感受因数地意义和倍数地意义 通过交流感知因数和倍数地意义 学习倍数地知识 了解倍数地个数是无限地 教学反思 批阅人签名及意见 说明：1.所填内容格式为,字体：宋体 字号：小四号. 2.设计说明：应明确每个教学环节中教法与学法地设计意图,设计意图填写时应将字体设置成蓝色字体,不少于300字. 3.教学反思不少于总课时量地30%,批阅人签名及意见应用红色字体进行标注. 任课教师： 马志涛 第2 周 第3节 学科：数学 教学内容（课题） 因数和倍数练习课 教学 目标 1理解因数和倍数地意义,理解二者是相互依存而不相同地两个概念. 2．掌握求一个数地因数和倍数地方法. 3培养概括分析和比较地能力. 教学重点 1.理解掌握因数.倍数地概念. 教学难点 掌握求一个数地因数和倍数地方法 教学准备 课件. 教学过程（此处地长短根据实际情况自定） 设计说明 HYPERLINK ../Local Settings/Temporary Internet Files/Content.IE5/UD2HPTCU/_因数和倍数练习课.ppt练习课件 教学反思 批阅人签名及意见 说明：1.所填内容格式为,字体：宋体 字号：小四号. 2.设计说明：应明确每个教学环节中教法与学法地设计意图,设计意图填写时应将字体设置成蓝色字体,不少于300字. 3.教学反思不少于总课时量地30%,批阅人签名及意见应用红色字体进行标注. 课时电子备课表格 任课教师：马志涛 第2周 第4节 学科：数学 教学内容（课题）