第五章 师幼关与互动的原理与策略.ppt

第五章 师幼关系与互动的原理与策略 第五章 师幼关系与互动的原理与策略 第一节 师幼关系的本质及其意义 第二节 师幼关系的历史发展与现代特征 第三节 建立优质师幼关系的策略 第一节 师幼关系的本质及其意义 一、师幼关系的性质 二、师幼关系的意义 三、师幼互动与师幼关系 考核要点 识记：师幼关系的性质 领会：社会关系与人际关系所关注的问题；师幼关系的意义 第一节 师幼关系的本质及其意义 一、师幼关系的性质 教师与幼儿之间在教育过程中形成的师幼关系，在某种程度上代表着幼儿教育的方式，反映着教师以何种身份面对幼儿，体现着幼儿的主体性是否受到了尊重。 （一）师幼关系是一种人际关系 （二）师幼关系是一种“我与你”的人际交往关系 第一节 师幼关系的本质及其意义 一、师幼关系的性质 （一）师幼关系是一种人际关系 1.社会关系与人际关系 社会角色是指在一定的社会生活领域中具有特定的社会职权、履行特定的社会职责、承担特定的社会义务的社会成员。如“警察”“教师”等。 从属于不同社会角色的社会成员（至少）具有双重身份：“公民性”和“角色性”。 人在社会生活中常常扮演着多重角色，在不同的环境、场合以及面对不同的人的时候，其“身份”也是不同的。 第一节 师幼关系的本质及其意义 一、师幼关系的性质 （一）师幼关系是一种人际关系 1.社会关系与人际关系 人与人的关系有两种情况。一种是由于各人的社会角色不同而形成的角色关系，这些可归为由一定的社会契约所形成的角色关系。另一种是人与人之间既区别于角色关系，又区别于人与物的关系的人际关系或人我关系。 “人”与“角色”不能分裂，作为一个具有特定社会角色的人，他必须在充分展示他作为一个“人”的特征的同时、履行他的职业角色的职权、责任、义务，两者是作为完整的人的体现。 第一节 师幼关系的本质及其意义 一、师幼关系的性质 （一）师幼关系是一种人际关系 1.社会关系与人际关系 我们常犯的两种错误：一是割裂他人或割裂自己。“角色”是由具体的人来承担的，一次任何一种实际的“角色”都具有个人色彩，把“角色”和“自我”割裂开来，不是一个完整的“人”的概念。教师将孩子的社会角色即“学生”和人即“儿童”割裂开来； 二是关系的掩蔽和替代。人与人之间的关系是人际关系，把教师和儿童作为不同的人，他们之间的关系就是人际关系；“角色”和“角色”之间的关系属于一种社会关系，把教师和学生看作教育领域中不同的角色，他们的关系就是社会关系。教师与幼儿之间的“角色关系”取代它们之间的“人际关系”。 教师与幼儿的关系不是社会关系，而是人际关系。 第一节 师幼关系的本质及其意义 一、师幼关系的性质 （一）师幼关系是一种人际关系 2.师生关系与师幼关系 幼儿是一个年龄阶段概念，特指人的一生中3-6岁这一阶段。 学生则是一种社会角色，是一种身份，是社会性活动的概念。学生区别于其他社会角色的是其主要任务是学习活动，而非工作。 “幼儿”和“学生”不是同为概念也不是同属概念，所以二者不能相互替代使用。 把幼儿看成学生会产生的两个问题：一是幼儿的主要任务或主要活动是学习，所有其他活动要为学习让路；二是是教师与幼儿之间的人际关系蜕变为社会关系 教师与幼儿的关系是人际关系，不是社会关系。 第一节 师幼关系的本质及其意义 一、师幼关系的性质 （二）师幼关系是一种“我与你”的人际交往关系 可以把人际关系的性质分为两种情况，一是“我与你”的关系，这是以彼此接纳、相互吸引、平等互信、相互理解、彼此尊重、相互合作、彼此激发为特征的人际关系，也是属于真正的人对“人”的关系。二是“我与它”的关系，这是以一方来控制、掌握、利用、支配另一方的言论、行动、思想、认识等为特征的。 我们应该从下面两个方面来认识教师与幼儿之间人际关系的性质： 1.教师与幼儿之间的关系是“我与你”的关系 2. 教师与幼儿的关系是一种人际交往关系 第一节 师幼关系的本质及其意义 一、师幼关系的性质 （二）师幼关系是一种“我与你”的人际交往关系 1.教师与幼儿之间的关系是“我与你”的关系 教师与儿童之间是“我与你”的主体之间的关系，而不是控制与被控制的关系。 控制与被控制关系的危害：以儿童个性被压制，积极主动性被扼杀为代价 “我与你”的关系是真正的人际关系。教师与幼儿之间的关系是人际关系，所以他们之间应该是“我与你”的关系。 第一节 师幼关系的本质及其意义 一、师幼关系的性质 （二）师幼关系是一种“我与你”的人际交往关系 2. 教师与幼儿的关系是一种人际交往关系 以交往的观点来看待教育过程，看待教育过程中教师与儿童的关系。 从教育过程来看，人类的教育活动起初表现为一种交往活动。在一定意义上，教育是人类一种特殊的交往活动。教育首先表现为一种交流，并且在相互交流中传递知识经验，相互领悟，分享意义，使受教育者