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热爱生活作文教学设计 　　写作并不是一键很难的事情，需要我们的不断练习，才会进步，下面是小编为大家搜集整理出来的有关于热爱生活作文教学设计，希望可以帮助到大家！　　热爱生活作文教学设计【1】　　1。激发学生对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强学生表达的信心。　　2。引导学生细心观察，抓住景物特点，捕捉生活美好的瞬间。　　2。从优美诗文中借鉴写法，掌握一定的写作技巧。　　教学重点：　　1。激发学生的写作热情，增强表达的信心。　　2。帮助学生挖掘生活中可以写作的材料，引导学生细心观察。　　教学难点：　　1。掌握一定的写作技巧，并进而内化为能力。　　2。选取提炼写作素材。　　1。借助活动激发学生兴趣，指导学生观察，积累写作素材。　　2。学习经典，分析并归纳方法;写作演练，体会并落实方法。　　进入九月份了，由夏入秋，天气慢慢转凉，昼夜温差增大，自然景物，甚至人们的穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到我们的校园有了什么变化吗？　　山楂的花落了，挂上红彤彤的小果子;墙根里的波斯菊开的正盛;图书馆围墙上的爬山虎变了颜色;早晚天凉了，很多人穿上了长袖外套，不过中午依然很热……　　【设计意图】通过这些问题引发学生对生活注意观察，做个有心人;为下文有针对性的观察做铺垫。　　1。初次观察：布置小组合作活动，全班自愿分为四个小组，开始观察工作。　　请从以下角度，编写“校园风云榜”，把其中最有本校特色的地方介绍给大家。角度　　　　　　　　　　　　观察收获　　　　　　　　　　　　植物　　　　　　　　　　　　　　　　 动物　　　　　　　　　　　　　　　　 建筑　　　　　　　　　　　　　　　　 人　　　　　　　　　　　　　　　　 　　【设计意图】通过这个设计让学生从某一个角度进行观察，聚焦观察对象，小组合作可以互相启发，互相弥补彼此观察的不足。“校园风云榜”这个名字也可以改为其他名字。比如“校园之最”，校园最萌的动物──麻雀，校园最喜庆的树──挂满红果的山楂树，校园最神秘的角落──地下室……既让学生从不同角度仔细观察校园里的相关内容，又增强了观察的趣味性。　　2。学生分享观察结果，教师指导深入观察。　　你观察到了什么？学生分享初次观察后的结果。　　能不能把你观察到的印象最深的一个场景拿笔画出来？请学生试着画一画。　　【设计意图】分享的结果一定是兴高采烈的，既激发了学生的兴趣，又提示了同学们原来校园中有这么多有特点、有意思的地方，帮助他们积累写作素材。画画的目的是将学生进一步引导到仔细观察，实物细节画得出来，才能说是观察得细致、认真，很多人可能只是浮光掠影，看了个大概，而这不可能写出生动、具体的文字来。　　3。再次观察：补充之前观察，完成画图活动。　　学生回到校园再次观察，完成图画。　　1。想想，怎样才能写好？你打算怎么把这个印象深刻的画面呈现、记录下来？　　2。学生分享交流，明确重点。　　【设计意图】教师不直接告知，而是启发学生主动思考。　　3。教师点拨：经典寻踪，学习写法。　　例一：《天净沙·秋思》。　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。　　小结：“修饰语”作用：抓住了“景物的特点”。　　修饰语，体现　　修饰语的位置。　　如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。　　【设计意图】通过课内典型例子，让学生明确修饰语的重要作用。　　练习巩固：花　　示例：①一大片洁白的百合盛开在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。　　【设计意图】通过练习学生对修饰语的使用，先写一个句子也为后面写多个句子，成段、成篇做铺垫。　　例二：读──思。　　请同学们看幻灯片中课文里的精彩片断，说一说这些语段抓住了景物的什么特点，是通过什么方法体现的？　　归纳方法：　　修辞：拟人、比喻、排比。　　多感官：视觉、嗅觉。　　多角度：侧面描写、虚实结合、动静结合。　　按一定次序写景状物。　　【设计意图】通过对经典语段的回顾既帮助学生快速了解写作方法，同时也提示学生，在平时学习的时候要做个有心人，读、背的积累工作是为将来“为我所用”服务的。　　4。牛刀小试，实操巩固。　　一写──抓住特点，明确写什么，并按一定次序介绍某物。　　二写──修改原稿，多角度描写。　　【设计意图】应该说写景状物还是很有难度的，这里通过两次不同目的的“写”把上面总结的方法进行了分步骤落实。一写是最基本的，把大框架搭起来;二写是在一写的基础上添加、修改，这样既练习了学生从多个角度进行景物描写，也一层层搭设台阶帮助学生降低了写作难度，易于学生提升。　　1。对于校园中这些印象深刻之处，你有什么感想呢？　　2。思考、交流。　　教师可借助以下方式引导学生：　　大自然给我们很多启示：滴水穿