小学数学2011版本小学四年级轴对称图形第一课时教学设计.docVIP

轴对称图形的教学设计 九小 张晓艳 一、设计思想：? ?找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识轴对称图形。同时加强直观教学，降低认知难度。学生自己动手实践，加深对轴对称图形的感知。? 二、教材分析：? 1、分析《课程标准》对本课教学内容的要求：轴对称图形是图形运动教学的进一步深入。轴对称主要是体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半。通过数一数对应点到对称轴的距离，概括出轴对称图形的性质:对应点到对称轴的距离相等，对应点连线垂直于对称轴，从而对轴对称图形的认识从经验上升到理论。教学设计主要是联系学生亲身体验，联系学生生活实际，引导学生探究新知。此节内容的学习将为以后学习画轴对称图形，图形的平移和旋转做好铺垫。? 2、分析本课内容的组成部分：学生会判断轴对称图形；能找出轴对称图形的对称轴；认识到轴对称图形的特征。联系生活实际，激发学生的兴趣，学生动手实践操作，体验知识的建构过程。 3、分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系：这部分内容是在学生已经体验过“图形运动”的基础上，进一步深入学习轴对称和平移。对轴对称图形的认识从经验上升到理论。? 三、学情分析：? 学生已经初步感知生活中的对称和平移现象，初步认识了轴对称图形；又在前面研究了三角形、平行四边形和梯形的特征。以上内容的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。本单元将学习轴对称图形的平移，教学时要重视实践操作和探究学习，积累更加丰富的活动经验。通过动手操作，与同桌探讨交流找轴对称图形的对称轴，加深对轴对称图形的认识。 教学目标：? （一）知识与技能：? 1、通过创设一定的学习情境，引导学生对生活中熟悉的对称物体和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识认识轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。? 2、能够概括出轴对称图形的性质和特征。? （二）过程与方法：? 1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。? 2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 （三）情感、态度价值观：? 1.使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。? 2.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。? 五、重点难点：? 教学重点：1、找出轴对称图形的对称轴。? ???? 2、概括出轴对称图形的性质和特征。?? 教学难点：1、判断一个图形是否是轴对称图形。??????????? 2、找出轴对称图形的对称轴。? 六、教学策略? 在本节课的教学中，展示课件让学生观察轴对称图形，给学生一个直观的认识，引导学生认识轴对称图形，体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半；学生通过动手实践，感知轴对称图形的特征，引导学生概括出轴对称图形的性质。降低了对轴对称图形性质理解上的难度。特别是一个图形有多个对称轴时，学生之间相互交流找出所有的对称轴，促进了学生的交流与合作，助于学生从不同的角度思考问题，增强学生的合作意识。? 七、课前准备：? 教学用具的设计和准备：长方形、正方形纸片、轴对称图形纸片、剪刀、直尺。 八、教学过程：? （一）?创设情境，导入新课?? 师：今天上课之前老师要送给大家一个礼物，想知道是什么吗？同学们请仔细观察，教师表演剪纸。这是什么？（蝴蝶）? 观察这只蝴蝶外形，有什么特点？（左右一样，折起来两边完全重合）这样的图形在数学上叫做什么图形？（轴对称图形）? 今天这节课我们就来研究轴对称图形。（板书课题）? 板课题：轴对称图形 （二）合作交流，探究新知? 1、?小组合作认识轴对称图形，找出对称轴 （1）师：那么什么是轴对称图形呢？现在我们就一起来做个实验。 （2）学生分组合作交流，要求：①4人一组在信封中选出自己喜欢的图形 ②折一折，判断它是不是轴对称图形 ③把它的折痕用虚线画出来。 师：走近学生，观察和指导学生进行探究。引导学生归纳出轴对称图形，指出对称轴。 （3）①反馈：请2—3名小组代表到讲台展示 提问：你来说一说是怎么判断它是轴对称图形？它的对称轴在哪里？? ②课件播放所有图形的对称轴，集体订正 ③小结：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。 2、探索验证，发现性质? （1） 师：老师又给你们带来了一个礼物，每个小组都有这张图片，这个是什么？ 生：一